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教学反思论文参考文献：
改革的大潮席卷语文教育的舞台,各种“以语文为首的时代”,“得语文者得高考的呼喊”深深扎入人们的心中！对语言文字这个工具的重视度超乎寻常.
2011版课标明确指出：“学生的语文素养要全面提高.”这就要求教师在自主合作探究的学习方式中,积极主动的激发学生的问题意识和探究精神.教师的引领显然高于纯知识的传递.对课标、教材、文本的解读也非浮皮蹭痒,与编者的对话也非惺惺作态.教师要站在高深的层面,心领神会才能更好的传递编者的意图！才能更准确的把握语文工具性与人文性的特点.
主题学习的实践正以最美丽的姿态展现在大众面前.学校着力打造的教研活动正符合当前的趋势,给予每位教师与学生、文本、编者之间深深的思考并挖掘解除困惑,探究学习方法的兴趣.语文活动中的单元集体备课,更是集聚一方力量搭建智慧的平台,开出丰硕的果实,供给汲取养分的学生与教师.语文主题学习实验的开展,给更多的教师带来话题的探讨,摸爬讲台几年的我们并不怕触碰新的事物,反而让我们的斗志更高昂.以主题为系列的学习,不但释放了教师的满堂灌,而且培养了学生主动获取知识,主动阅读的兴趣.读书带给教师和学生享受与思考的过程.
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子,凭这个例子要学生能举一反三,练成阅读和作文的熟练技能.”教师就是要依靠这个例子,很好的挖掘教材带来的学习方法,根据学生已有知识,整合学习资源,在教给方法的基础上,落实语言文字习得的重要.新教材秉承传统的以单元为主题的编排形式,在主题中找出共同点,或是写作方法,或是思想教育,或是修辞运用,把主题上成系列.那教师的提前备课就成了掌握课堂方向的铺路石,大家抽出时间,聚集一起充分的讨论,交流主备人提出的问题,并发表自己的观点,再由主备人整理成稿,发放给每位参与者,依据这样的标准,由各年级教师准备一堂先导课,所有教师参与听评课,各自抒发己见,取其优点,去其糟粕.这个分析讨论的过程,让教师的教学点理清了,做到了由易到难逐步深入.正可谓：我心明朗,才能引领学生达到更高的顶峰！驾驭文字的游刃有余正彰显出教师的艺术魅力！教师在传递过程中更好的发挥了引导者的角色,富有创新活力的语文课堂,亦能满足学生的需求,健康积极向上的学生个个洋溢着幸福的快乐！
教师饱尝新方法带来恩惠的同时,也产生对自己行为的思考,对自己教学过程的反思.叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师.如果一个教师写三年反思有可能成为名师.”没有反思的经验,只能是狭隘的,片面的,肤浅的.这次的先导课结束后,一位年轻教师对自己的整堂课发出懊悔的感叹：我觉得这是我最差的一次,我自己站在上面都觉得可笑,我直接把控不了学生,掌控不了课堂,我对自己的行为太失望,我的双眼被他们平时的表现蒙蔽了……作为一名资格老点的教师,我听出了这位老师对自己要求的高度.我一边站在旁观者的角度说：“你只看到了自己不满意的一面,却没有考虑优秀的一面.一年级的孩子本来就是活跃分子,你抛出了他们最最喜欢的话题,他们才不能收手,这不正说明你的引领是他们想要的吗？”一边站在同事的角度说：“你的悔过失望,不正是对自己严格的要求吗？把你刚才的话写下来,不就是一篇很棒的反思吗？每个人都要经历一个积淀的过程,能对自己的想法产生疑问,本来就是成长；能将疑问付诸于行动,就会成长一大截；隐形的成长我们是看不到的,它需要时间的磨砺.”在我的话语间,他似乎觉得自己确实不同以往,他的心情也非刚才的内疚,脸上的愁云也舒展开了.
我从他的身上看到了曾经的自己,一颗愿意成长的心正在悄悄形成,只是本人还未意识到,还不知从何处着手！这样的先导课,怎能不让我们的行为改变？怎能不让我们更准确的掌握方法？语言文字的习得怎会形成不了？如果每位教师都这样反思教育将盛开长久不败的鲜艳花朵.教师的责任感就体现在教学的行为中,教育的路上需要传播知识的种子,需要传递文明的火炬！教师正是这种子,这火炬.陶行知说：“教育就是社会改造,教师就是社会改造的领导者,在教师手里操着幼年人的命运,便操纵着民族和人类的命运.”
教育前行的路上,我们要不断反思,不断学习,实现自己的价值.不积跬步,无以至千里；不积小流,无以成江海.在教育的大道上,扎实走好每一步,我们的人生才有价值,我们的生活才有意义！学生的语文素养正悄悄萌芽,不久的将来它会枝繁叶茂,长成参天的大树！
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一名乡村语文教师的教学反思
摘 要 鲁迅曾说“幸福的度日,合理的做人 ”这句话放在老师身上,尤其是班主任身上,那是再恰当不过的 因为班主任既要对学生有温馨的关爱,又要有合理的要求 人非圣贤,孰能无过更何况.
高中语文教学的新路
【摘要】语文是一门基础性语言学科 那么,语文的基础性究竟体现在何处呢首先,语文的基础性指的是它是我们学习、传播我们母语的媒介,也是一个人立身为人之根本;其次,指的是学习语文,掌握语文的长期性和语文知识.
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新课程改革语文教材中,课文题材多样化,为学生提供了丰富的审美对象,展现了许许多多栩栩如生的人物形象和优美而深远的意境,在语文教学中教师应有意识地引导学生发现美,感悟美,从而创造美 一、让学生发现美美育.
从帕金森定律反思初中语文教学中的教学相长问题
摘 要帕金森定律（Parkinson’s Law）是由美国著名学者诺斯古德·帕金森提出的一种社会现象,一般用来解释官场或者机构人员膨胀的原因及后果 笔者身为一名初中语文教师,.