音乐云教材开发的着眼点,本文是关于教材相关研究生毕业论文范文跟着眼点和教材和开发有关学术论文怎么写.
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【摘 要】“云教材”是相对于传统纸质教材而言的,其具有实用性强、易于传播、可进行即时或延时互动等特点.在音乐“云教材”的开发中,开发者应着眼于学生核心素养的培养,网络平台的运用,板块划分的创新以及互动反馈的交流.
【关键词】音乐；拓展型课程；“云教材”
【中图分类号】G623.71【文献标志码】A【文章编号】1005-6009（2018）49-0047-02
【作者简介】刘勇飞,江苏省南通高等师范学校附属小学（江苏南通,226000）教师,一级教师.
音乐拓展型课程是为激发学生音乐学习兴趣,开发学生潜能,促进学生个性、特长形成与发展,体现不同要求,具有一定开放性的课程.音乐拓展型课程主要包括歌唱类、舞蹈类、器乐演奏类课程.本着易学习、易携带、易推广的原则,笔者所在的学校设立了葫芦丝课程,以期让学生在音乐课中利用一定的时间进行拓展学习.
在课程实施的过程中,我们发现,市场上现有的教材一方面不适合校情,另一方面不能较好地与苏少版音乐教材相结合,基于此,笔者所在的学校着手开发“云教材”《葫芦丝进课堂》.“云教材”是相对于传统纸质教材而言的,是运用现代媒体技术,借助网络平台开发的集文本、图像、视频于一体化的新型教材,其具有实用性更强、易于传播、能进行即时或延时互动等特点.
一、着眼于核心素养的培养
在《中国学生发展核心素养》中,人文底蕴部分明确指出培养学生审美情趣的重点是：积累艺术知识、技能与方法；能理解和尊重文化艺术的多样性,具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力；具有健康的审美价值取向；具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识,能在生活中拓展和升华美等.“云教材”《葫芦丝进课堂》着眼于学生核心素养的培养,即注重培养学生的音乐感受理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力以及与音乐有关的文化修养.在“云教材”的开发中,我们主要关注学生以下核心素养的培养：
“云教材”的内容是海量的,可以促成学生艺术知识、技能与方法的积累.“云教材”存储了海量内容,这些内容涉及苏少版音乐教材中的相关知识和技能,能让学生进行方便快捷地浏览与学习,可以拓宽学生的知识面,从而为其知识的迁移与联动打下基础.
“云教材”的内容是多元的,可以帮助学生理解和尊重文化的多样性.乐曲的背后都有文化的支撑,音乐与文化密切相关.学生在学习的过程中会潜移默化地被音乐中的文化濡染,不仅学习了乐曲,更理解了音乐中的文化,这能让学生更好地表现音乐.
“云教材”的价值取向是审美的.在“云教材”的开发过程中,我们注重学生审美意识的培养,并引领学生发现美、表现美、创造美.
“云教材”的开发是创意的.所有的艺术手段都是为了艺术表达和创意呈现,云教材尽可能地培养学生的创新意识,并在学习交流中、在课后的互动反馈中,不断提升学生的创意表现能力.
二、着重于网络平台的运用
“云教材”不是对传统教材的完全抛弃,而是从学校现状出发,从学生角度出发,基于网络客户端,借助微信公众号、微信微网站、学校网站、优酷视频网站等平台,发布相关电子教材,提供视频教学资源,以此弥补传统教材只有谱例而没有声像资料的劣势.这样的做法打通了课堂内外,让学生得以将课堂上的学与课外的练相结合,从而切实提高学习的实效性.
三、着手于板块划分的创新
传统的葫芦丝演奏教材有两大弊端：一是不太符合小学生的认知规律,起始阶段就要求把葫芦丝的6个孔全部按上,非常不合理,不适合小学生的学与练；二是不能与现行苏少版音乐教材配合使用,音乐教学与乐器演奏不能很好地融合.
对于“云教材”,教师应站在学生的角度,根据学生的身体发展状况和认知特点进行开发.以我校开发的《葫芦丝进课堂》二年级第二学期第1册为例,每课有“日积月累”“小试牛刀”“我行我秀”“温馨提示”“交流反馈”等板块.
“日积月累”为乐理知识、相关演奏技能等的介绍板块,这个板块指向学生的基本功练习,旨在通过日积月累的训练提升学生葫芦丝演奏技巧的熟练程度；“小试牛刀”板块提供了一些练习曲目,是为重点乐曲的学习做铺垫而设置的,该板块结合学生苏少版音乐教材的学习进度、乐曲的难度,面向全体学生,精心编创了不超过8小节的练习曲目；“我行我秀”是重点部分,主要呈现乐曲的曲谱.乐曲一般一课一曲,乐曲主要是苏少版音乐教材中的乐曲、原创歌曲等.我们在编写的时候注意了两点：一是注意乐曲的传唱度,即选编学生耳熟能详的乐曲,从而让学生在学习的时候能快速上手；二是选择一些有一定挑战性的乐曲,挑战性主要表现为教师对乐曲的节奏型进行了提升,学生在演奏时要稍加努力才能学会.“温馨提示”是对乐曲演奏要点的提示,主要提醒学生注意把握乐曲的整体风格、节奏、演奏技巧等；“交流反馈”是互动反馈板块,该板块主要让学生反馈学习时出现的问题及困难,学生可以在视频下方进行网络留言.
与此同时,“云教材”还配有视频教学材料,教材开发团队拍摄教学视频,然后上传到优酷视频网站,并生成二维码.家长登陆优酷网或者用微信扫一扫二维码即可观看.配套视频主要围绕“云教材”中的板块进行制作,“日积月累”板块侧重乐理讲解、演奏技巧的慢动作呈现等；“小试牛刀”主要是演奏示范,慢速与中速两遍；“我行我秀”一般是乐曲演奏的讲解与示范（含慢速示范与原速示范）.
四、着力于互动反馈的交流
音乐拓展型课程的性质决定了其与音乐主课程是辅助与补充的关系,所以从时间占比上来看,葫芦丝的教学时间只能占每节课的10%～20%.因此,要提升学生的演奏能力,仅仅依靠课堂上的短暂时间是不现实的,这就需要我们把课堂教学延伸到课外,而对于学生课外的学习,我们可以发挥网络的优势.具体可以从以下几点开展工作：
反馈的路径.一是家长与学生可以在微信公众平台进行反馈,写明在学习或者练习中存在的困惑；二是可以用优酷客户端的评论功能进行反馈；三可以在各班的群里上传学生的演奏视频,然后请教师和其他学生指出问题,展开交流.
反馈的互动.在网络空间中,教师有微信平台的管理权限、优酷网*以及各班,这样可以与学生进行即时或延时的互动交流,对学生二次学习与练习过程中产生的问题进行答疑解惑.
反馈的运用.收集完反馈信息后,教师应该针对学生反映的问题调整自己的教学方式,并选择恰当的教学内容,确定合理的教学难度.
此文结论：上文是一篇适合不知如何写着眼点和教材和开发方面的教材专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教材论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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