化学教学中学生非智力因素的培养,该文是化学教学相关研究生毕业论文范文跟非智力因素和化学和中学生类论文范文集.
化学教学论文参考文献：
一、前言
研究表明,非智力因素的合理应用能够帮助学生激发学习兴趣,提升学习成绩.提升非智力因素的关键在于学生的学习态度、学习兴趣以及个人的思想感情等因素与心理方面的相互融合.因此,教师在化学教学中合理应用非智力因素,能够激发学生的学习热情,使他们产生独立思考的兴趣.非智力因素能够使学生对事物产生正确的认知,为他们养成积极向上的心理夯实根基,提升他们的学习水平.在素质教育的背景下,培养学生化学学习的非智力因素是时代的必然要求,教师只有帮助和引导学生努力学习,让他们树立正确的世界观、人生观、价值观,才能使他们适应社会的发展,满足社会对复合型人才的需求.
二、非智力因素对学生化学学习的影响
（1）兴趣影响.兴趣是最好的老师,学生只有自身对化学学科产生兴趣,才能很好地融入到学习氛围中.因此,作为化学教师,应该努力为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围,激发学生学习的热情,满足学生的求知欲与好奇心.中学阶段的学生处在发展阶段,身心已经相对成熟,对事物有了一些独特的认知,教师应该保护学生的好奇心,帮助和引导学生发展非智力因素,促使学生提升综合素质.
（2）动力影响.在学习化学知识时,学生应该为自己制定一个学习目标,并为之不断努力.教师应该摒弃传统的教学理念,意识到学生是学习的主体,拒绝把学生培养成“应试教育”下的考试机器.在化学教学过程中,教师应根据学生基础水平、接受能力的高低,采用不同的方式,激发学生学习的动力,帮助学生树立正确的化学学习目标.
三、在化学教学中培养学生非智力因素的策略
（1）用有趣的化学知识去激发学生的学习兴趣.初中阶段,学生对于化学这门新学科充满了好奇,教师应该充分利用这个机会做好启蒙教学工作,用一些趣味性的化学实验去激发学生的兴趣,引导他们积极自主地学习化学知识.比如,教师在初次给学生讲解化学知识的时候,可以结合一些生活实例导入.教师可以问学生一些类似“平时家里吃的咸味的食物能不能放置在铝锅中储存,如果用铝锅盛放又会发生什么现象”等问题去引起学生的好奇心,告诉他们其实化学跟人们的日常生活存在紧密的联系,学好化学能够帮助他们解决很多生活中的小问题,进而激发他们的学习兴趣.教师也可以在刚上课时给学生们做一些类似“烧不坏的手帕”等有趣的化学小实验,让他们观察现象.同时,教师应注重教学形式的创新,在化学课堂中融入“实验、故事”等新元素,丰富课堂的趣味性,进而培养学生的学习动机,激励学生的学习兴趣,促进学生认真看待化学,努力学习化学.
（2）在教学中加强师生之间的沟通交流.学生对于一门功课的学习态度通常跟任课教师有着或多或少的关系,教师的鼓励和赞扬会促进他们奋发学习,同样教师否定的评价也会降低学生的积极性.所以,化学教师如果想要让学生学好化学,就应该努力与学生和谐相处,去赢得学生的好感.首先,化学教师应该为学生营造一种轻松愉悦的学习氛围,不论是私下里还是课堂上都应该注重和学生进行沟通交流,鼓励他们大胆说出心中的质疑.其次,化学教师要不断提高自身的教学水平,不论是课件的设计还是教学方式都要让学生感兴趣.教师要平等地对待每一个学生,不能单看学习成绩而对不同的学生有不同的态度.对于学习成绩不太理想的学生,教师要做到不抛弃、不放弃,尽力帮助他们找出学习的问题所在,指导他们用正确的方式去高效学习,让他们充分感受到老师对于自己的关怀.
（3）培养学生正确的学习态度,制定正确的学习目标.只有树立正确的符合自己实际情况的学习目标,学生才能为之努力奋斗.化学教师在平时的教学过程中应该时刻督促学生端正自身的学习态度,将教学内容和日常生活中存在的化学现象有机融合,努力为学生构建出良好的学习情境,让他们真正从心底愿意去认真学习.化学教师可以不定期地组织一些心得交流会,让学生们谈谈自己的目标,在自己每次努力之后距离目标是不是又更近了一步.学生之间也可以就学习方法进行分享交流,一起进步,一起成长.
四、结束语
综上所述,在化学学习过程中,非智力因素的影响十分广泛,对学生的升学乃至人生的发展意义非凡.作为教师,应树立终身学习的思想,不断更新教学理念,改革教学方法,因势利导,重视培养、提升学生的非智力因素.作为学生,应该开发自身的潜能,充分发挥主观能动性,认识到非智力因素的高低直接影响着学习成绩的高低.教师应该联合学生,共同努力,发挥非智力因素的重要作用,从而为人才培养奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]林美璇,黄敏文.中学生化学学习中非智力因素的调查报告[J].吉林教育,2013(22).
[2]徐明秋,王彦斌.非智力因素在中学化学实验教学中的作用[J].教学与管理,2013(15).
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