高中化学教学中学生自学能力的培养,该文是化学教学相关毕业论文格式模板范文跟自学能力和高中化学和中学生方面毕业论文提纲范文.
化学教学论文参考文献：
甘肃省武山县第二高级中学 白国良
【摘 要】本文从高中生的学习现状着手,提出了培养自学能力的重要性,并从课前对预习的布置和督查,课上对学生的引导控制,不断指导学生自学的方法,以及建议学生自我总结等方面提出了培养自学能力的建议,具有较强的现实性和可操作性.自学能力,是指在没有教师和其它人帮助的情况下自我学习的能力.高中化学教学中学生“自学能力”的培养要从引导学生认识、理解、应用自学规律；激励学生对学习化学的兴趣；教会学生学习化学的方法；利用化学实验培养学生的自学能力；为学生创设问题情境进行自学等多方面来进行.同时注重扩大学生的学习空间,让学生自愿学习、善学；使学生由消极的听讲者变成积极的探索者、思考者,使学生在学习活动中,尽可能的运用自己一切“本质的力量”,学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造.
【关键词】高中化学；自学能力；能力培养
自学能力是人类获取知识的主要途径,只能在自学的活动中培养.在中学的学习活动中,预习、课后复习、阶段复习、做作业、自测等都可以培养一定的自学能力.
化学教学中培养学生的自学能力,主要是以化学科的系统知识及基本技能为载体,培养学生自我获取新知识、然后将新知识与原有的知识有机地结合的能力,以及对新知识进行分析、筛选、综合和应用的能力.自学能力的形成以“汲取——组织——分析——运用”作为运行机制,其中,思维能力起着重要的制约作用.那么,如何在化学教学中培养学生的自学能力,提高自学能力,掌握正确的方法很重要.
一、激励学生学习化学的兴趣
兴趣是学生获取知识的内在动力,是学习过程顺利而有效进行的条件.如果学生对所学的知识感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神.否则,他只是表面地、被动地去接受所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习.因此,要培养学生对化学的自学能力,就必须激励学生对学习化学的兴趣.教师应注意采取多种措施让学生爱好化学课,对化学产生兴趣,联系实际贴近生活进行教学,适当介绍化学史料,选择合适的直观教具,采用灵活的教学方法等.
二、培养学生的自学习惯
养成良好的自学习惯,即使智力稍逊,在一生中亦可以不断地自我获取知识和技能.因为习惯是在一定情况下主动地进行某种活动的特殊心理倾向.反过来说,学生一旦形成了一种自学或思维的心理倾向,那他也就无形中形成一种自学或思维的习惯了.英国著名学者洛克所言：“事实上,一切教育都归结为养成良好习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯.”可见,良好的自学习惯是形成自学能力的基础.显然,习惯源于主动和反复参与.而学生的习惯,尤其是自学习惯的形成,则是有赖于教师在课堂教学中从学生学习的客观规律出发,通过优化课堂教学方法,从而使学生成为学习的主人.这样,教师就应当十分注重在指导学生学习中充分地发挥自己的主导作用.
从学生学习习惯入手,培养学生自学能力 在化学教学中要培养学生良好的学习习惯,教师在思想上要重视,不要因为短期内未见成效就放弃努力,持之以恒,定有收获.教师工作细致才能针对学生学习的具体情况进行耐心启发、引导、帮助,使学生逐步改正不良的学习习惯.
三、教给学生自学的方法
教学实践证明,教会学生学习化学的基础是教给学生阅读的方法；关键是培养学生概括总结抽象出化学概念的能力,教会学生试验、观察、条件控制、数据处理、分类、比较、概括、模型化、提出和验证假说、科学抽象等方法.
1.狠抓阅读基本功,促使学生掌握阅读方法
阅读是自学的一条必经途径,自学能力的高低直接受制于阅读水平.因此,教师首先要根据化学科的特点,有指导、有启发地训练学生阅读方法,让他们借助对教材及参考资料的自觉阅读,逐渐地、系统地掌握化学知识和技能,从而掌握自学的方法.
在这一方面,我首先注意指导学生如何读懂化学名词术语,科学掌握化学用语；注重给学生精心设计富于启发性和指导性的《教案》,并注重指导学生尽可能用科学的眼光观察自然或化学实验现象,把观察和阅读教材有机结合起来；一方面指导学生逐步学会在阅读中做记号、划重点、摘写要点,另一方面通过阅读材料去解答《教案》中提出的问题,以启发其巩固学生练习,掌握好阅读方法.
2.根据中学化学教学内容的特点进行分知识块的学习方法指导
指导学生学习元素及其化合物的知识时应从元素的原子结构开始,决定其单质及化合物的化学性质,而元素的单质及其化合物的化学性质又决定元素的存在形式、鉴别方法、制法用途等方面去分析、推理才能系统学习掌握.
3.引导学生学会比较、归纳的学习方法
指导学生运用比较、归纳法进行学习,可使学生学习的知识系统化、条理化,加深对抽象概念的理解和应用.
四、化学实验能力的培养
实验化学是化学学科发展的重要基石,从教学功能上看实验是帮助学习者形成化学概念、理解和巩固化学知识、掌握化学实验技能的有效手段,也是培养学习者分析问题、解决问题和严谨求实的科学态度、科学方法的重要途径.化学教学中要重视化学实验能力的培养和考查.
五、指导学生学会自测,深化自学过程
自学能力的培养是诸多能力培养中的一个重要方面,能力与知识是相互依赖相互促进的.自学不是自己阅读的书越多自学能力越强,自学的效果如何要通过自测来体现.自测能给学生带来自知,自知又能够给学生带来自励,有自励作为动力,自学能力就必然会得到进一步深化.
教学的最高境界,是教会学生自学,培养学生自学的兴趣、自学的习惯、自学的能力.教育的最终目的在于学生能自学自励,在社会上工作,能一直自学自励,一辈子做主动有为的人.
自学能力是作用于学生终生的发展性能力,是学生继续学习和深造所必备的能力之一,只要我们坚持不懈,去实践,去努力,总会起到事半功倍的作用,使学生终生受益.
总之,作为一种能力修养,自学能力的形成是一个较长周期,需要一个分阶段、分层次进行训练培养的过程.在这个培养学生自学能力的过程中,我们应从培养学生的自学习惯开始,进而在教学过程中进行学法指导,并通过有步骤、分阶段、多层次的训练,使学生的自学能力不断地得到发展和升华.让使学生在学习活动中,尽可能运用自己一切“本质的力量”,学会继续学习以至终生学习最终发挥人的自觉能动性去发现、去创造.
【参考文献】
[1]王亮.浅谈高中化学教学中学生自学能力的培养[J].小作家选刊(教学交流),2013(9):277-277
[2]林宇.浅谈高中化学教学中学生自学能力的培养[J].信息教研周刊,2010(11):93-93
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