带领孩子走向大量阅读的广阔天地,本文是阅读类毕业论文开题报告范文与广阔天地和孩子和带领类论文参考文献范文.
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今年的高考刚刚落下帷幕,大家对高考的关注度在持续发酵.对于高考语文,大家最关心的就是语文卷的阅读量和作文.作为初中语文教师,如何把初中语文和高中语文成功衔接,如何把自己的目光放得更长远,如何为孩子们的终身发展规划未来,是摆在我们面前的一个重要课题.
孩子的语文能力是大量读书读出来的,而不是教师讲出来的,这是我们所有语文教师的一致看法.阅读能力又是重要的语文能力之一.在科学技术迅猛发展的今天,语文阅读的重要性也日益突显,仅仅学习语文教材,阅读量远远达不到《义务教育语文课程标准》规定的要求.
我们有幸遇到了“语文主题学习”实验.我被“语文主题学习”实验“塑造心灵的阅读”的全新思想所折服.这是孩子们真正需要的语文精神世界,这是语文教学的一种至高境界,这是语文教学的一场新革命！我兴奋不已,如获至宝.与语文教材单元主题相配套的“语文主题学习”丛书内容丰富,体裁不一,文质兼美,为孩子们提供了大量的经典文本.阅读这一本又一本的丛书,相同的时间内,孩子们的阅读营养将会大大改善.学生阅读文本相对集中,紧紧围绕一个单元主题将阅读深入下去.一个主题就是一种思想,一个主题就是一种情感.这样丰富又集中的阅读带给学生强烈的心灵震撼,将学生引入自由宽广的阅读天地.
那么,如何充分调动学生的阅读兴趣,带领学生大量阅读呢？下面我谈一谈自己粗浅的做法.
一、充分阅读“语文主题学习”丛书
开展“语文主题学习”实验后,我们精简教学内容,提高教学效率,留出大量的课堂时间给孩子们自由自主地阅读丛书.不过,有些孩子阅读速度跟不上,可能课堂上不能完成所有丛书文章的阅读,我们就鼓励这些孩子利用一切零散的课余时间读书.当然,程度好一些的孩子也可以利用空闲时间大量读书.经常语文课本这个单元还没学完,学生已经把相对应的丛书单元中的文章读完了.
二、课前朗读展示汇报
语文课前设置专门的时间进行朗读展示汇报.学生可以读丛书的一段或一篇文章,也可以就读的内容谈一谈自己的感受或体会.这样既可以了解学生的读书情况,也可以训练朗读能力和语言表达能力,更能增强学生的阅读兴趣.
三、展示汇报课
汇报课上,学生把读过的内容用自己的方式演绎出来,充分展示自己的风采.我给他们设计的环节有：讲故事比赛,看谁讲得精彩；朗读比赛,看谁读得动情；写作比赛,看谁感受深刻；背诵比赛,看谁背诵得又多又快.
这一系列活动丰富了学生的校园生活,丰盈了学生的文化底蕴,提高了他们的语文能力.更重要的是,在活动中学生更加热爱语文,热爱阅读.经过七年“语文主题学习”实验的开展,学生对语文课的兴趣大大提高.随着阅读量的增加,阅读速度也明显加快,阅读能力显著提高.学生阅读能力的迅速提高,为写作奠定了良好的基础,大量的读书和积累为学生的写作插上了翅膀.近几年,我校学生的作品纷纷发表,黑龙江《小作家》刊物还为我校出了专刊,专门刊登崇文实验学校师生的作品.同时,语文素养的提升,不只影响了语文学科的成绩,对其他学科的学习也有明显的带动作用.
四、适当拓展延伸
课堂上可以延伸的内容很多,如探究文章手法,挖掘思想内容,品味文章语言,等等.学生能拓展到什么程度就拓展到什么程度,绝不强行拔高.
学生凭借丛书这根有力的拐杖,透过文字,由表及里,走进了人物内心,个性化地解读了文本.学生的主体地位突显了,学生读书的热情自然也就高了.
面对这场语文教学的革命,语文教师由原来的半信半疑到今天的喜欢热爱,走出了一条属于自己的语文教学光明之路.参加“语文主题学习”实验以来,我校的语文教师、学生和课堂都发生着可圈可点的变化.
特别是语文教师的理念、方法、教学方式发生了可喜的转变.要实现“提速语文课堂,提升阅读质量”的目标,就必须对常规的“分析讲解”教学法进行改革.所以,语文教师在“语文主题学习”的引领下,明确了自己的角色定位,即学生阅读的引领者,并把学生放在了学习的主体地位.
“语文主题学习”丛书既滋润着孩子们的心灵,也丰富着老师们的精神世界.教师要想高质量建设自己的“语文主题学习”课堂,就要在备课时提前把丛书通读三遍以上,一篇篇文质兼美的文章也提升了语文教师的专业水平和人文素养.
语文课堂也发生了翻天覆地的变化.一节节灵动而充满活力的语文课受到学生们的喜爱和欢迎,学生在这样的课堂中汲取着营养,师生共同享受着课堂.
总之,要想让语文这“半亩方塘”“天光云影共徘徊”,就只能依靠“源头活水”.多读、多写、多积累是不二法门.因此,在《义务教育语文课程标准》的指导下,我们追随“语文主题学习”实验的脚步,培养学生持久的阅读兴趣和良好的阅读习惯,让学生走向了大量阅读的广阔天地.
作者简介：黑龙江省绥化市兰西县崇文实验学校副校长.
本文结论:此文是一篇关于广阔天地和孩子和带领方面的阅读论文题目、论文提纲、阅读论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
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