中职健美操教学中学生学习兴趣的培养,该文是健美操教学方面有关论文参考文献范文和健美操和学习兴趣和中职有关硕士毕业论文范文.
健美操教学论文参考文献：
中职学校的生源主要是以初中毕业生为主,据了解,许多中职生都是在考不上理想的高中的前提下才退而求其次选择在中职学校学习,他们往往对学习缺乏主动性,较为懒散.并且在应试教育的影响下,体育课程在很长一段时间里都是以副课的形式存在于师生的观念当中,难以激发师生的重视.中职学生正处于好奇心最重的青少年时期,因而将学生感兴趣的一些运动项目纳入到学校体育教学当中去,对于提升中职学生的综合能力具有重要影响.健美操运动,作为一项主要以健美塑身为锻炼目的的运动项目,一直以来深受女学生的喜爱,因而适合在中职体育教学中开展,但是要想获得更好的教学效果,必须进一步提升学生的学习兴趣,只有具有饱满的热情,积极投入其中,才能够真正发挥出中职学校健美操教学的作用. 健美操运动自改革开放来逐渐传入我国,经过近40年的发展,已经成为一项家喻户晓、各级各类学校都积极开展的运动项目,健美操运动凭借其健身健美性、娱乐性,深受广大人民群众的喜爱.当前,许多中职学校也开设了健美操运动课程.但是因为中职学校主要侧重于对学生进行职业技能教育,在文体课程的教学上重视程度不够,导致健美操课堂一直没有受到师生的重视.怎样更好地将健美操选修课裎开展好、更好地激发学生的学习兴趣,成为当前中职学校健美操教学研究的突出问题.
调查发现,中职学校的体育教师与普通高校的体育教师相比更年轻,许多都是刚毕业初入职场的大学生,年龄主要集中在25～35岁.这些教师更容易接受新的事物,学习意识较好,学习能力较强,因而适合教授健美操这一新型课程.在中职健美操课程教学过程当中,教师主要是以实践课教学为主,很少有针对性的对学生进行健美操理论课程的教学.虽然教师较为年轻,却很少创新教学模式,主要采用的仍然是课初热身一套路动作教学一套路动作练习的思路来安排一整堂课,这样自然就难以激发学生的学习兴趣,学生以一种消极的态度来上课,自然难以取得较为突出的教学成果.
当前,中职学校的健美操课堂大部分都是以体育选修课的形式而存在的.通过健美操教学,也主要是帮助学生掌握一些基本技术,了解一些相关理论知识,从而帮助学生掌握健美操练习方法,提高学生的身体素质水平,起到健美修身的作用.同时通过潜移默化的影响来提升学生的节奏感、美感、协调性等.由于健美操运动具有一定的特殊性,不管是什么学校,选修健美操的大部分都是女生,通过教学也能够发现,学生在选择这门课程之前具有一定的盲目性．而且一个班的学生能力也是参差不齐的.兴趣是最好的老师.在面对一个班能力各异的学生时,中职健美操教师更应该努力提升自身的教学水平,综合运用多种教学方法进行教学,更好地满足不同水平学生的需求,提升学生的学习兴趣.但是调查显示,大部分中职学生学习健美操课程的积极性不高,而出现这一现状的主要原因在于教师不重视,教师授课方式的单一,教学思想的落后.针对这一现状,要想真正发挥出健美操课堂教学的作用,必须努力通过各种手段以激发学生的学习兴趣.中职学校的学生分别来自不同的地区、不同的家庭、不同的生活环境,在认知水平、身体素质水平、心理素质水平等多个方面都存在着差异.假如学生在学习的过程当中出现了问题,这时候若没有获得教师平易近人的指导,便容易挫伤学生的学习积极性,甚至会产生畏惧、自卑等心理.因此,建立一个和谐、平等、融洽的师生关系便十分关键.这一新型师生关系的建立,必须明确四个关键词：、平等、理解和尊重.教师首先应该树立起以学生为主体的教学意识,还予学生学习的主动权,并且在教学的过程当中,做到微笑对待学生,在发现学生的学习遇到困难时,要主动询问,真诚指导,可以适当地运用诙谐幽默的语言来消除学生的紫张心理,来拉近师生之间的距离.这样一整堂课学生都能够感受到教师的热情,自然而然就能够激发学生的学习兴趣,让学生能够更加积极主动地投入健美操学习与锻炼当中去.
当前,在健美操教学当中,已越来越强调互动教学的运用,通过实践发现,合理的互动教学除了可以激发学生的求知欲之外,还可以增强学生对知识点的理解,开发学生的思维.互动教学主要表现为两方面：(1)提问与解答.一节互动积极的课应该在学生的积极思考、学生的提问以及教师耐心的解答中进行的.教师应该鼓励学生积极思考,鼓励学生通过积极思考提出问题,通过思考能够发散学生的思维,让学生能够更加积极活跃地融入到课堂教学中来.具体来讲,在教学的过程当中,中职健美操教师应该努力为学生创造出有利的条件,根据教学环节的各异,通过鼓励、刺激等手段来激发学生提问的积极性以及解答问题的主动性.例如,在一节健美操教学课的引导环节,可通过多媒体教学设施让学生观看多媒体课件,一般来说是先让学生观看健美赛视频,让学生积极思考,努力找出比赛中出现的问题,接下来要引导学生解决问题的思路,通过教学实践也己充分证实,这对刺激学生兴趣的养成具有重要意义.(2)产生疑问并提出问题.中职健美操教师在教学的过程当中,要善于运用设问的方式引导学生发散思维,提出问题让学生思考,在思考的过程中学生往往又能够发现新的问题,这对于活跃掌生的思维具有重要意义.同时,教师可以采用分组教学的形式,加强学生之间的交流互动,不同组的学生可以相互提问,同组成员可以进行交流讨论,在这互动的过程当中,学生既学习到了最新的知识点,也能够拓展思维,一举多得. 在中职学校的健美操教学过程当中,健美操教师应该充分结合教学内容来提出合理、具体的要求,应该在充分了解学生基本情况的前提下为每一个学生量身学习任务,努力为所有学生都创造出表示自我的机会,积极选用分组合作教学法进行教学,来带动学生之间的交流合作.健美操课堂分组合作教学方法的实施具体来讲可从以下四步进行：(1)在了解学生基本情况的基础上将全班学生平均分成多个小组,然后教师根据本节课的授课内容以及授课目标来制定出相应的任务；(2)通过小组抽签的形式让不同的小组分别完成不同的健美操步伐组合；(3)每个小组选出一名队长,然后带领本小组的成员进行健美操动作的创编；(4)针对每个小组的创编成果,分组进行展示.在整个合作教学的过程当中,教师在一旁进行指导,给出具有实用性的建议,要能够引导学生进行大胆的尝试,使他们可以不受课堂的约束,充分给学生一个展示自我的机会.小组内成员进行自由讨论,要能够通过速样一个过程,让学生自主地发现问题,并且通过自己的思考和组员之间的合作讨论,找到解决问题的方法.学生在通过自身的努力完成了任务之后,心理上能够获得一种满意,获得一种成功的体验,自然而然就提高了对健美操课堂学习的兴趣.
实践发现,及时地给学生作出公平公正的评价,然后循序渐进地逐步引导学生挑战不同的任务,能够引导小组之间的合作讨论,提高组内成员之间的讨论激烈度,起到激发学生学习热情、提升学生竞争意识的作用,学生的综合能力在这一过程当中也自然而然得到了提升.例如,在学生分组创编完成之后,教师应该及时地根据不同组别成员的创编成果,分别给出不及时、合格、良好、优秀四个等级的评价,指出学生的不足,再给出一些改进建议,动作缺乏力度的学生应建议增强动作力度,缺乏感染力的学生应建议在动作中融入表情以表达感情,从而让每个学生都能够达到合格及以上标准.同时在指出学生问题的时候,也要考虑学生的自尊心,用动作不够协调、动作缺乏力度、动作缺乏一些节奏感等语言委婉地指出学生的不足,在学生进行改进之后则应该毫不吝啬地夸奖学生,以此来增强学生的自信心,提高学生的参与热情.虽然要营造出一个和谐宽松的课堂氛围,但是在评价的环芾上,仍然要以一种严谨的态度进行,应该关注到每个学生所具有的个性特点,使评价能够真正起到反映学生学习成果、激励学生努力、提高学生学习兴趣的作用. 兴趣是最好的老师,在中职学校健美操教学当中,必须注重对学生学习兴趣的培养.学生带着深厚的兴趣来学习,自然能够增强其学习的积极性以及主动性,从而达到更好的教学效果.
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