生物教学中学生学习兴趣的培养,该文是学习兴趣在职开题报告范文与学习兴趣和生物和中学生相关硕士学位论文范文.
学习兴趣论文参考文献：
兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向.所以说,兴趣使人的认识优先地指向某种事物,并以渴望和愉快的心情去了解它和探究它.培养学生学习生物学的兴趣,能加强学生学习的自觉性,培养学生探索精神,启发他们的创造能力,从而提高效率,取得优异成绩.
一、明确目的,激发兴趣
学习目的性教育,是学校一项经常性的工作.只有当兴趣与其奋斗目标及人生理想结合起来的时候,他的兴趣才会由有趣、乐趣发展到志趣.明确目的,激发兴趣,一是要进行理想教育,如可以通过主题班会的形式,向学生介绍一些古往今来杰出人物为实现崇高理想而勤奋学习、立志成才的故事,从而树立远大理想,并脚踏实地地学好知识；二是进行学习目的教育,即强调学习对个体本身的价值,使之体会到学习是一种愉快的享受.
二、创设问题情景,激发兴趣
熟话说：“好的开端是成功的一半”.好的课堂导入能集中学生的注意力,调动学生的兴趣,为传授新知识扫清心理障碍.在课堂教学中,老师有目的、有计划、有层次地精心设计与教学内容有关的情景,把学生引入一种与问题有关的情景中.在问题情景中,问题的难度是构成问题情景的一个重要因素.所以,在设置问题时,给学生充分的自由想象的时间和空间,这有利于营造课堂气氛和调动学生的积极性.
（一）运用已有的信息
信息呈现给学生的是与他们已有的知识体系相矛盾的现象,从而引起学生的好奇心和求知欲.例如在《绿色植物与生物圈的水循环》一节时,我们可以设置一个问题：为什么治水要先治山？然后我们以这个问题为主线,利用动画将植物对水分的吸收、运输、蒸腾的连续过程以其直观、动态、逼真、形象的画面展现出来,学生很快就对生物圈中的绿色植物是如何参与水循环的产生了兴趣.
（二）通过发展不完全的认知体系
当学生的见解还不充分时,再举一个反例,引起他们认知的失调.例如,在《植物的光合作用》一课中,我们可以告诉学生植物生长必须依靠光合作用,并让他们观察实例.当他们了解这一道理之后,再举一些不需要阳光与叶绿体发生光合作用的植物.这样就产生了认知失调,唤起了学生对植物生长和种类的兴趣.教师如能在学习过程中经常创设这种问题情景,就能使学生学习兴趣始终处于激发的状态.
三、多尝试多练习,激发兴趣
兴趣的激发和培养有赖于知识掌握的深度和广度,多尝试多练习使知识基础不断地扩大和加深.因此启发教师必须要设计课后巩固练习,有目的地进行练习,加深知识的深度,拓宽知识的广度.通过动手操作、课堂游戏、第二课堂、考试等方式可以提高学生对知识的运用能力,使学生了解到自己的学习状况.练习的形式要多样化,以激发学生学习的兴趣.我尝试了“课堂抢答”,以学生自然分组为单位,课堂提问或复习以每组轮流回答或抢答的形式发展,答对的为该组记分.课堂抢答激发了学生显示自我,争强好胜的意识.如运用有趣的小资料给学生提出问题.不仅可以启发学生自觉思维,而且还有助于学生对知识的理解和记忆.
四、运用学科特点寓教于乐,激发兴趣
“寓教于乐”这是一条成功的教育经验.所以,如何化枯燥为有趣,寓教于乐,情趣横生,便成为教师教学中必须掌握的艺术.如我经常在课前三分钟开展生物知识大放送,如：动植物王国中有数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙.用这些学生极感兴趣,乐于求知的知识养料,结合教学内容,介绍一些动植物的生活,繁殖特点,御敌等趣事,例如,物种间的竞争、鸟类的筑巢,育雏方式,动物语言等,通过形象的讲述,学生听了乐此不疲,等时机成熟了,就让学生自己查阅资料课前讲述.我还利用每节课剩余时间,帮助解答生活中的一些疑难问题：如人为什么会长胖？双胞胎为什么有些是同性而有些是异性？不吃早饭上课为什么会头晕？要怎样才能提高记忆效率？……诸如此类有关生物学的问题都可以适时调动学生兴趣,集中学生注意力,以激发学生的求知和学习生物学兴趣.
五、利用直观手段,激发兴趣
感知是形象思维的源泉,所以,在生物教学中应尽量创造条件,运用形象教具,来丰富学生的感觉.同时,要理论联系实际,引导学生到自然界去识别生物、调查破坏生态平衡的因素等.随着多媒体技术进入课堂,在课堂上展示精心制作的课件,充分利用计算机呈现图像形象、逼真等特点,生动、直观地帮助学生理解某一问题.如讲《植物的传粉和受精过程》因为有了FLASH动画后就显得更加直观学生更容易理解.讲ＤＮＡ分子的空间结构,用多媒体教学学生很容易理解双螺旋结构.利用直观教具也可使学生对知识理解得更透彻,同时也可激发兴趣.如讲《叶的形态》这节时,把蚕豆叶带到课堂让学生吹蚕豆叶泡,让下表皮与叶肉分离形成气泡,这样就可以让学生仔细观察蚕豆叶结构、分析下表皮的特点.在课堂上,给予学生极大的自由空间,只适当介绍实验内容、目的,实验器材、提出纪律要求,然后让学生根据所给材料自己设计方案,开展实验.不仅培养了学生的动手能力,积极观察、思考能力、合作精神,同时也培养了学生敢于向老师、权威挑战的科学探究的精神.
总之,兴趣是影响学习活动效率的一个重要的非智力因素.因此,一方面,我们要培养学生良好的学生兴趣；另一方面,我们要通过各种方法提高学生的兴趣.这样,学习活动才能顺利开展,不断提高学习效率.
[ 参 考 文 献 ]
[1]燕国材.《再谈非智力因素的几个问题》,载《上海师范大学学报》1990年第3期.
[2]林崇德,沈德立.《非智力因素及其培养》,浙江人民出版社1996年版.
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