生活化教学在小学语文习作教学中的应用,本文是教学方面有关毕业论文格式模板范文与小学语文和生活化教学和习作方面毕业论文格式模板范文.
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一般来说,中段的小学生已经积累了一定的文化知识和写作技巧,所以在这个时期,教师开展习作教学的时候,应该注意要转变习作教学的“风向标’’了,即从基础写作向生活化写作的方向去转变,要让学生知道,写作是来源于生活的,他们唯有立足于生活之上,才能写出具有真实感和生动性的文章.那么,生活化教学在小学语文习作教学中的具体应用形式是什么样的呢？笔者结合自身经验以及相关文献,总结出了如下几点：
一、引导学生从生活中积累素材
随着小学生阅读量的增高,其知识储备在得到了扩充的同时,其语文水平也得到了提升,正因为此,他们模仿和借鉴优秀文章的能力渐渐形成,在这基础之上,很多学生已经能将该能力运用自如了,以致于不少学生小小年纪便形成了自己的习作技巧甚至是习作特色.不过,如果学生仅仅是依靠书本上的素材,而非亲身去感悟生活、从生活中搜罗素材,其写的文章必然会出现真实感缺失、原创性低等问题.为此,语文教师必须积极引导学生利用课余时间去从生活中汲取素材.
众所周知,小学生大多喜欢玩儿游戏,因为他们能在玩闹中感受到无比的欢愉,基于此,教师不妨利用课余活动时间,定期组织学生玩儿一些有趣的游戏,像是举办趣味运动会、拔河比赛等等,坑儿完游戏之后,教师要趁热打铁,组织学生及时记录下整个游戏的过程以及自己的感觉.这样做不仅有利于提升学生的写作能力、帮助学生积累生活化的写作素材,与此同时,还能丰富学生的课余生活、激发学生的写作兴趣.此外,教师还可以积极地为学生创设各种有趣的文化活动.随着新课改的推进,学生的课业负担相比较于以往轻松了很多,所以教师不妨借此机会多搞一些文化活动.比如,教师可以让学生去做一些社会调查,在保证人身安全的前提下,投入到保护流浪动物的队伍中.在做调查的过程中,学生必然需要写出大量的文字去描述整个过程,这在无形之中会使其表达能力得以锻炼,而且与此同时,其思维也能在参与活动的过程中得到激发和开拓,从而使其能灵活地将生活材料运用到自己的文章之中,而这些生活材料不仅可以提高学生的表达能力和总结能力,同时还能提高学生保护流浪动物的意识,继而还能使学生将写作中引发的思考运用到实际生活中去.
二、为学生创设生活化的习作情境
相比较于低年级,中年级的小学生由于已经具备了一定的写作经验、积累一定的写作素材,所以其写作基础会更好,且已经初步养成了一些写作习惯.基于此,教师务必要在这一时期紧抓学生的的写作兴趣,不断激发学坐的写作热情,并为之树立写作自信.为此,教师可以采用创设生活化习作情境的方式开展习作教学,利用学生所熟悉的生活场景,对其进行写作指导.比如,在让学生写自己喜欢的动物时,教师可以利用多媒体技术,让学生观察几种常见的动物,像是为学生展示小兔子、小鸭子、小狗、小猫咪等动物在日常生活中的动态图或者是视频,并分别为每个小动物辅之以必要的解说词,比如,在小兔子的动态图下方,教师可以配上这样一段儿歌：耳朵长,尾巴短.只吃菜,不吃饭.简短的几个字,就概括出了小兔子的形象,加之动态图和视频的影响,学生脑中的画面感势必会很强,学生在这样的状态下写作,必然能写出较为出色的文章.此外,教师还应积极为学生提供表演平台,即让学生通过表演的方式去感受生活.如,在开展四年级下册第二单元同步作文以诚待人的教学时,教师可以组织学生就生活中一些“以诚待人”的案例进行现场表演,这样做,不但丰富了习作教学的内容、满足了学生的表现欲,同时还使得生活中的情节以非常直观、生动的方式出现了学生眼前.基于这些情节,学生的记忆闸门很有可能会被打开,这对学生情感的抒发是很有帮助的.
三、结束语
综上所述,教师要想提高小学语文习作教学的质量和效率．可以通过生活化教学去实现.因为生活化教学不仅能极大地提高小学生的语言应用能力,同时还能有效地调动学生参与写作教学的积极性、培养他们的写作兴趣.俗话说的好：“艺术来源于生活,而高于生活”写作作为一门艺术,唯有立足于生活才能变得更加鲜活.此外,教师通过生活化教学,能够使学生深刻地认识到语文之于其生活的意义,从而使他们能够更加认真地对待语文这门课程,进而使其语文能力得到迅速成长.
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农村小学语文习作教学
摘 要 小学语文课程标准指出写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力 小学作文教学的方向是“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话 鼓励学生写想象中的事物,激发他们.
小学语文习作教学现状与策略
【摘 要】 在语文教学中,写作教学是十分重要的组成部分,写作教学贯穿着一个个的学习生涯,小学3 到6 年级阶段的习作教学更是个写作教学中非常重要关键的阶段 随着目前新课程改革进程的不断推进,我国小学语.
模仿在小学语文习作教学中的应用
模仿是小学语文习作教学中的重要方式,对于低年级写作起步、高年级写作质量提升方面具有非常重要的作用 教师在教学过程中一定要根据学生的实际情况,做好模仿习作的具体教学工作,提高学生对于模仿写作的重视程度,.