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语文论文参考文献：
如何上好语文第一课
文/张洪英
摘 要：为提高中职学生语文学习的兴趣,上好语文第一课至关重要.笔者做法是教师采用新颖的自我介绍,给学生留下积极快乐的第一印象；提前了解学生的名字,并尽可能记住他们,让学生感受被关注；设计复述活动训练学生的关注力和记忆力；结合专业进行语言实践活动,突显语文学习的重要性.通过各环节训练,逐步培养学生的良好学习习惯,提高他们的口头和书面表达能力.
关键词：名字游戏关注力记忆力语言实践
经过九年的义务教育学习,有些中职学生的语文素养还是不错的,但大部分由于在应试教育中的挫败,对本应感兴趣的语文课也已索然寡味.在当前流行的“快餐”文化的今天,要想让他们沉下心来阅读文字去赏析经典名篇比较困难.他们喜欢课上看视频,但要表达自己的观点时又可能词不达意,或者不知怎么说,或者因为害怕说错被别人取笑而不想说.说到写作就更是难上加难,一是词汇量少,不知怎样造句,而且字写得歪七扭八,错别字很多；二是就会从网上下载文章,已经不愿动脑自己想；三是读书少、动笔少,不知怎样布局谋篇.另外学生普遍存在上课注意力不集中、记忆力薄弱等问题.针对此种情况,语文课再像以前的套路去上课恐怕效果不大.笔者及笔者学校教师尝试着做些改变,教学目标定为激发学生的语文学习兴趣,增强学生的语文学习自信心,训练学生学习的关注力、记忆力,提高学生的口头表达能力和书面写作能力.为保障实现此目标,要在语文第一课上做好充分准备,给学生定好调子,以养成他们语文学习的良好习惯.
一、教师亮丽出场,留下积极快乐的第一印象
语文开学第一课,教师和学生第一次见面,要给学生留下好印象.教师要使出浑身解数,以热情、开朗、幽默、博学多才、和蔼可亲、尊重学生等的形象出场,打消学生的顾虑,让他们不自觉地参与到课堂活动中来.所以教师的开场白要精心地准备一下,猜谜、游戏、才艺表演……只要学生对你“另眼看待”,目的就达到.笔者曾采用把自己的名字编成谜面让学生去猜,如笔者的姓名用的是“躬身自省长此生”“秋风萧瑟,洪波涌起” “羽扇纶巾,雄姿英发”.此法既复习了古诗词,又拉近了笔者和学生的距离,给学生一种亲切感.也有的教师擅长唱歌,就哼上两句学生喜欢的歌曲,很有渲染气氛的效果,学生一定特别喜欢这个教师.反正“十八般武艺”教师都可以尽情使用,讨得一个头彩就成功了一半.
二、玩转名字游戏,让学生感受被关注
教师建立好第一印象后,接下来的重点就是让学生参与到课堂教学活动中来,活动“猜猜他是谁”就是一个很好的活动.教师课前从班主任手里拿到学生的名单,包括姓名、籍贯、出生年月、、毕业学校等,然后针对这些内容可以大做文章.教师还可以要到他们军训或参加其他活动时的照片.笔者教的电工班先进行专业认知一个星期,笔者就让别的教师帮忙拍了一张他们上安全教育课的照片.照片上大家都在认真看视频中的安全注意事项,只有一个同学在睡觉.这是给学生的一个意外,学生说笔者偷拍,但笔者说：“你我未见面,我就在关注你们”,这样学生认可了笔者的“关注”.接下来笔者从班上的几位“名人”开始了解情况.第一位名人是“王震”将军,笔者请学生们介绍这位“大将”,还有“李达”共和国有文武两位；另外一位是歌星“韩磊”,笔者用这种方式认识学生别有情趣,这样学生说话的积极性调动起来,活跃了课堂气氛.笔者又从学生名字中找出一些字,比如“钰、晅、昊”等,让学生自己讲这些字的含义及取名的缘由.每说到某个字,名字与这个字相关的学生就自报家门.教师一下就认识了很多学生,学生也觉得比一个个报名有意思多了.学生感受到自己被关注,就会增强学习语文的自信心.所以教师要在一周内把学生的名字完全记下来,随口就能叫出他们的名字,学生肯定会更加喜欢教师.
三、复述教学内容,强化关注力和记忆力训练
第三个环节是让学生看视频,但先不提具体要求.笔者播放的是“老梁谈‘工匠精神’”,学生看时很注意,但应该是无意注意,大约4分钟的视频播放完毕后,笔者要求学生分组复述如下问题：视频*绍了哪些手艺？有哪些代表人物？什么是“工匠精神”？你对哪几句话印象深？就近分组,每组挑选一位同学回答,回答不上来,组内其他同学可以补充.他们能回答上一大半内容,然后教师请记得多的同学介绍方法.通过复述练习可以让学生的注意力不游离.接着播放PPT,内容是“语文是什么”,分四大块都是相同句式,笔者先提出要求3分钟内把它记下来.学生们想着这回肯定没问题,都仔细地读、记,3分钟后笔者换掉那页PPT,让几个同学来复述,结果由于内容较多,没有人能记全.笔者让学生说说都是怎么记的,有的说用笔去记,有的说注意到了句式的统一会减少记忆量,但学生还没有学会通过联想进行快速记忆.笔者借机告诉学生要想掌握更多的知识,不仅注意力必须集中,还要学会一些记忆方法,以后的课堂教学会逐步地教给他们.这个环节既有趣又紧张有竞争性,学生一直都跟着教师走,注意力和记忆力都得到了训练,一些记得快的学生还获得了成就感,记得慢的也学到了一些以前不知道的方法,学习渐渐没有了被动、不情愿的感觉.
四、语言实践结合专业,突显语文学习的重要性
为了让学生真正喜欢语文课,还得把语文和他们所学的专业内容相联系,笔者所教的学生是电气维修专业,在第一个语文实践活动时区分字义：电气 、电器、电汽,他们不能完全解释清楚.笔者一边解释一边渗透语文学习的重要性.第二个语文实践活动是说说“认知课上都学到了什么？对所学专业了解哪些？对什么内容比较感兴趣？对自己所学的专业有什么期待？下一步打算怎么做？”回答这些问题,既锻炼了学生的口头表达能力,又帮助他们用这一思路确定了努力方向,教师也能了解他们的学习状态和需求.下课前几分钟,教师再让学生回顾一下这节课讲了哪些内容？记住了什么？那个内容印象最深刻？并写下来,让学生进一步强化记忆所学的内容,培养总结反思的学习习惯.
一堂课下来,学生没有心思逃离课堂教学,他们被每个教学环节吸引,在教师的引领下,感受到语文的美妙和趣味性,学习了一些记忆方法,还在不觉中提升了自己的语文学习能力.不过想让学生完全改变以往的习惯,还需时日打磨.另外还会有几个学生一站起来就不说话,教师以后要多关注.教师还要建立学生课堂教学评价表,记录他们学习的成长变化.时代在变,学生在变,我们的教学改革就要一直在路上.
参考文献：
[1](美)安奈特·布鲁肖,托德·威特克尔著.范杰译.从优秀教师列卓越教师:极具影响力的日常教学策略[M].北京:中国青年出版社,2013.
[2]罗恩·理查德,马克·丘齐,卡琳·莫里森.哈佛大学教育学院思维训练课:让学生学会思考的20个方法[M].北京:中国青年出版社,2014.
（作者单位：衡水技师学院、衡水科技工程学校）
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