如何提高安全培训教学质量,该文是如何提高有关电大毕业论文范文跟教学质量和浅谈和培训有关硕士论文开题报告范文.
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摘 要：教育培训工作是落实安全的源头,企业对生产技能人员进行培训时,更是要将安全放在首要位置,从而促使受训人员可以自觉遵守安全规定,有效规范自身的行为,不断提高自身安全素质,从而逐渐养成安全作业习惯,为今后实际工作奠定坚实的安全基础.一般而言,成人是安全生产培训的主要培训对象,在实际的培训工作中,由于生产领域与岗位的不同,所以培训的对象和群体也是不尽相同的,因此,培训工作要做到结合培训对象的身心特点和学习特性以及生产岗位的特点,选择合适的教学方法,做到因人施教、因材施教.
关键词：安全培训 成人
一、生理因素决定了学员的学习节奏和速度
从业人员在接受安全生产培训的过程中,也是属于学习阶段,对培训内容在理解和接受力上存在差异,有的人员可能会比较吃力,这是因为人到了40岁后生理器官和身体机能都存在衰退.尤其以神经系统为主,在信息传递方面变慢,感知器官也下降,通过调查研究发现成人的学习能了和理解能力,在30岁时处于顶峰期,30-35岁处于平稳阶段高原期.因此,大龄学员在接受安全生产培训时,都是在机械性的记忆,虽然感知能力有所下降,但是大龄学员在思维逻辑方面有着非常大的优势,在意义记忆方面也比年轻学员具有优势.所以大龄学员比较喜欢学习接受逻辑思维强和有重大意义的事件,为了更好的达到教学效果和目标,还需要注意把控好教学节奏,在时间上合理安排,这样才能达到预期的效果,完成教学目标.
二、丰富的生活阅历和实践经验,决定学习方式的多样性
第一线的工作人员是作为主要的安全培训对象,他们常年工作在一线,不仅具有丰富的阅历还具有常年积累下的实践经验,所以在安全培训时具有非常明显的个性特征和多样性的学习特点.经验永远是人们学习过程获得的最宝贵的财富,成人的经验更是经过时间的积累和验证的,所以他们更知道分享知识的重要性,渴望对心得体会的交流.工种的不同,造就了不同的工作岗位,每个学员在社会中的职责和定位是不一样的,有管理人员,有技术人员及普通人员.在面对各种环境时他们就自然形成了以经验为根据的学习要求,根据经验选择学习兴趣和动机,在学习过程取长补短,共同交流是共同进步的最好方式,也能够更快的提高理论水平.
三、自立、自强的个性,决定了学员自律、自学的学习习惯
大龄学员的个性特点是具有独立性和自律性,已经过了依赖和他律的阶段,自我意识和自律性基本都是成熟的,既有自我的主观性也有整体的一致性,在对群体的认同感和适应能力方面都比较出众. 在接受安全培训的学习过程中更是如此,安全学习过程就是学员展现自我学习能力和创造力的时候,彰显自己独立的人格.对“填鸭”式说教说不,更加注重自身的独立性和活动能力,更希望自己存在足够的自我学习空间和互动过程.
四、希望宽松的教学环境,有表达个人见解的愿望
培训对象作为安全培训的主体,和学校教育是有很大区别的,学校教育是以老师为主,老师教什么学生学什么.安全培训以培训对象为主,因为培训对象都具有成人的人格特性,在学习过程中更希望是平等教学,相互尊重理解,学员的自信心和态度都是受教学人员的影响的,可能一个不好的态度或一句话就能打击到学员的自信,这就是属于学员们学习工程中的安全感.所以我们要营造宽松的施教环境,让学员们时刻感受到自己是学习的主体.自己多年养成的思维方式会使得培训对象不喜有压力感的教学模式,更不喜欢自己处于被动的地位,但是也正是这种自尊思想,促使学员更想学好,怕学不好,过于注重考核使得需要容易产生焦虑感,特别是那种需要考取证书的培训学习,更会增加学员的焦躁情绪,产生牢骚怨言,非常希望根据自己的工作实践经验表达自己的见解,这种见解是能够映射出学员自身在某一方面对知识非常需求的,更能够帮助教学者调整反教学目标和方法.
五、多数学员以“及时、有用”为知识取向
“及时、有用”是大部分学员学习的心理,根据相关资料调查,中国有80%的职工是以职业发展为动机去培训学习的,希望使自己的适应能力得到提高,在工作中更好的履行自己的责任.除了在社会上所承担的责任和义务以外,工作责任是所有培训学员更大的责任,由于环境的变化和多样,学员在学习过程中更能够表现出以解决问题为首要目标,以及不断追求学习的有用性和实效性.如,希望能够更快的掌握新技术的特点,新工艺的操作,更快的吸收新知识和安全生产事故发生的规律.实时掌握,帮助自己在日常工作中能够及时发现隐患加以排除.所以,这就要求培训教师具有高知识水平和要有实践经验,老生常谈的问题大家已经知道,讲解重点更应该放在学员想要知道的工作实际问题,这样能够帮助学员更好更快的适应工作,更好的履行职责.要想安全培训能够更好的完成教学和目标,教师应该根据学员的要求,采用平衡法,实施最有效的教学策略,依照学员的生理因素循序渐进,重复强化.
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