基于市场需求的会计专业人才能力拓展分析,该文是关于会计专业相关参考文献格式范文跟市场需求和专业人才和会计类论文写作技巧范文.
会计专业论文参考文献：
胡慧娟 欧阳玉坤 沈东 湖北经济学院法商学院
摘 要：在“大众创业、万众创新”的时代背景下,我国大学生创新创业教育已进入瓶颈期.各高校开展的创新创业教育大多依附于原有教育体系之上,常被形式化、边缘化和浅层次化,创新创效与实践存在“两张皮”现象.本文主要研究在创业创新背景下,市场对会计专业人才能力需求的拓展分析,会计专业教育中可迁移技能培养和实践问题,并提出基于可迁移技能培养目标的教学资源和内容整合、课堂教学模式改革、教学过程改革和进一步产学研合作教育等相关建议.
关键词：创新创业 会计专业教育 可迁移技能
一、引言
随着我国经济进入结构优化、动力转换的新常态,实施创新创业驱动发展战略已成为我们适应新常态、引领新常态,实现有质量、有效益、可持续发展的根本要求.大学生创新创业是构建我国多层次创新创业链的重要一环,是营造我国创新创业氛围的蓬勃动力,是引领我国产业结构调整和产品升级的基础之一.近年来,国家先后在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》等文件中,提出要加强可迁移能力的培养,提高学生的综合素质和技能；同时,大力推进高校创新创业教育,使创新创业教育面向全体学生,融入人才培养全过程.
在高校会计专业教育方面,由于过于注重专业能力培养而忽视学生的可迁移能力培养,不能充分发挥他们潜力,达到创新创业的目的.会计专业作为管理的基础性专业,只有在高校人才教育的过程中加强学生的可迁移能力的培养,才能在提高会计专业学生基本专业能力的基础上,充分培养和挖掘他们的人际沟通、团队协作、组织领导及创新性思维等能力,使其综合素质和能力得到全面的发展和提升,从而满足我国经济发展新环境下的需求；同时也能促进我国大学生的创新创业,提高大学生创业的成功率,改善我国就业结构不合理的现状,最终使我们的人才资源等到充分的利用,以达到我们在新常态下推动经济转型和持续较好较快发展的目的.二、基于市场需求的会计专业人才能力拓展分析
1.市场对会计人才需求转型分析
据中国财会网显示,2015年财会人才的市场需求量仅次于营销人才的需求,位居第二位.罗致恒富(Robert Half)最新发布的《2017年薪酬指南》中,社会对拥有专业技能的人才的需求居高不下,会计和财务岗位的起薪在2017年将继续增长.根据岗位的不同,起薪的增长率从3.0%到4.3%不等.预计起薪增幅最大的岗位包括：财务主管；财务分析师；业务系统分析师；审计/鉴证服务岗位.目前会计行业处于低端人才不缺,高级人才告急的阶段.出纳、普通会计员供大于求,而要找一个有过硬的专业背景,手中拿着国际认可的职业资格证书,并在相关行业中“滚打”过几年的人才却是件极不容易的事.北京国家会计学院会计学教授于长春表示：“未来十年内,会计行业的人才结构将发生巨大的转变.中低级财务会计人员将被管理型高端财会人才取代,初步预计有2/3的普通财务会计将被迫面临失业或转行.”国家人社部指出：“中国的管理会计人才缺口达560万,企业经营管理面临着向科学化、精细化管理转型的巨大挑战,提高我国会计师在解决企业实际问题、提高企业核心竞争能力等方面的能力已变得迫在眉睫,培养职业的管理会计师已势在必行.”
2.市场对会计人才素质能力的需求分析
（1）工作经验要求
企业倾向于招聘实践经历丰富的会计人才,刚会计专业的大学应届毕业生们往往存在重理论轻实践的现象.他们到企业里面应聘会计相关工作时,往往会重点介绍自己的学历水平,在校期间的学习成绩以及自己考取的各种资格证书等,这些书面的形式上的东西并不能代表他们真实的工作能力和工作态度.虽然他们已经取得了会计从业资格、考取初级会计职称,甚至是会计师的资格等,但是他们大部分人对企业内部财务的工作流程根本不了解,实际工作中仍可能会犯比较低级的错误,工作质量、工作效率会大打折扣.所以企业更青睐有一定实习或工作经历,会计经验丰富,在工作岗位上能快速进入角色,高效科学完成相关工作的会计人员.
（2）学历要求
市场对会计专业人才的需求具有多层次性.大约占总需求5%的会计从业人员主要从事简单的收讫、资料收集、录入等相关工作,大专以下学历的会计人才即可胜任,如收银员、库管以及某些中小型企业的出纳等泛化意义上的会计岗位,其特点是对专业知识技能的要求不高；90%的会计相关专业技术岗位要求大专或本科学历,如企业的成本会计、税务会计、销售会计、明细账会计、总账会计、资产会计、工程会计等专业岗位；对学历要求较高的岗位有财务主管、财务经理和投资助理等,同时要求具备较强的管理能力、业务知识、团队协作意识和丰富的会计从业经验,这部分需求约占总需求的2%.随着经济的发展和社会对专业型人才的需求,除了学历外,各单位更关注职业证书的取得和职业能力的可适应性.
（3）专业知识要求
会计人才是做好我们会计工作的关键,想要成为高素质的会计人才,必须不断深化业务素质,掌握扎实的财务基础知识和相关专业知识.企业对财务人员基本的要求就是要掌握财务基础知识和相关专业知识,并能在实际工作中充分利用理论知识,在从实践中摸索和探索,从而不断提高,同时也要熟悉企业的实际情况,了解财会的相关规章制度和企业有关规定,并且能够从严要求自己,在记账、算账、报账时做到内容真实,账目清楚,手续完备,这是做好财会工作最基本的,也是做好财务工作的关键.
企业的会计人员仅有财务会计专业知识是远远不够的,只有涉猎广泛才能从账本中解放出来,真正成为企业所需要的人才.随着知识经济的迅猛发展和会计国际化趋势的加强,会计所面临的新情况和新问题越来越多,在这个新的经济时期要求会计专业人才既要掌握相关的财会专业知识,还要熟悉国家的经济方针、政策,对财政、税务、金融、投资、市场营销、国际贸易、法律和英语等相关知识有全面的了解,这样才能适应时展中企业对会计人才的要求.
（4）沟通与协调能力要求
良好的沟通与协调和较强的社会活动能力是会计人员需要具备的重要能力,新的经济时期要求会计人员对内要具有沟通、协调的能力,对外要具有联络、交际、谈判的能力.从某种角度来讲,我们企业与投资者、税务、工商以及银行等部门的关系,以及与其他企业和相关单位的关系,其实主要是财会计方面的关系,需要会计人员与之沟通与协调.企业会计专业人才只有具备良好的沟通与协调能力,才能处理好对外的各种关系,做好相关的会计工作,这也是新时期企业对会计专业人才新的技能要求.
（5）创新能力要求
随着全球经济一体化的不断推进,我国企业正面临着日趋复杂的经济环境和前所未有的机遇与挑战.创新是科技进步和技术发展动力和源泉,创新与发展是密不可分的,有创新才会有发展.近二十年来,企业经济环境发生了很大变化,全球性竞争日益激烈,企业面临着许多新的挑战.在这种情况下,企业也必须采取新的管理方式来谋求生存和发展,强化企业经营管理势在必行.经济环境的变化,给会计带来多方面的冲击,现代财务会计人员必须不断地学习和掌握现代经济学科分析方法和思维方式,改进自己的知识结构,丰富自己的头脑,更新自身思想观念,面对新变化和新问题能创造性地开展工作,即会计人员要具有创新能力.会计学在不断发展和变化,要求会计人员依据会计准则,符合国际惯例,创新会计信息处理模式,以新的思路解决实践中出现的新情况、新问题.
3.我国高校应用型会计人才培养的不足
由于高校会计教育在教学方法、模式和课程设置等方面过于强调会计专业基本技能,而对于学生的创新整合思维能力和可迁移技能培养的重视程度还不够,以及学生实践能力不足等原因,导致会计专业学生的就业情况并不理想,毕业生能如愿签约对口专业和满意薪酬的工作比例不高,体现了高校会计毕业生“难就业”,出现了高校会计专业“报考热、就业难”的异象；另一方面,由于经济的不断发展,会计行业业务不断攀升,企业对于会计人员在综合素质方面提出了更高要求,企业“需求热、求贤难”的现象也一直存在.“两难”之间的尴尬反映了高校会计专业教育与会计人才市场需求脱节,也暴露了高校人才培养机制与需求结构的失衡.
三、高校会计专业人才可迁移技能培养的相关建议
1.基于可迁移技能培养目标的教学资源和内容整合
“可迁移技能”培养目标下课堂教学资源的整合,课堂上对学生进行可迁移技能的培养是以课程内容为载体的,可以根据课程的相关度,对整个教学内容进行整体优化,所以可以通过对本专业的不同课程内容的相互渗透的方式对学生进行可迁移技能的培养,如财务会计与财务分析管理、成本会计与管理会计、管理会计与企业战略风险管理等课程适度整合调整.教学内容可以进行专题化设计,教学专题可以针对教学内容的特征、学生能力培养与素质教育重点,为实现教学目标而确定.
2.基于可迁移技能培养目标的课堂教学模式改革
在“可迁移技能”培养目标下,课堂教学应以“素质为核心,能力为基础”为指导思想.在不同教学目的需求的情况下,不同形式的教学法的运用,如案例教学、项目化教学、专题化教学等.在教师指导下,让学生以专题化讨论方式,从分工、搜集整理资料、汇报、讨论等过程,通过小组团结合作,完成每个专题的学习,评价学习效果,在有利于个性发展前提下达到提升学生综合素质的目的.
3.基于可迁移技能培养目标的教学过程改革
在“可迁移技能”培养目标下,教师应该因地制宜地控制和掌握教学过程,调动学生学习的积极性、主动性,训练学生分析、解决实际问题的综合能力.如何使教师转变成组织者、策划者、引导者、调控者；学生转变成探究者、合作者、参与者、表演者,营造“教师导起来,学生动起来”的良好学习局面.教学过程中,强调学生积极主动的参与学习,教师要有意识的引导学生在理性批判的基础上学会总结与反思,在反思和总结中,学生可以从每一段经验中取得最大化的收获,更获得了掌控知识的能力,从而加速成为一名整合思维者.
4.基于可迁移技能培养目标的产学研合作教育
高校要培养出具有创新思维和可迁移技能的创新创业型人才,首先必须要有一套科学的工作思路,包括深化通识教育、扩大学习自主权、加强理论实践相结合和开展创新创业活动加强产学研合作教育和配合等多项内容.扩大通识课程范畴,让学生在选课、选师、选时上具有更多的自主权,尽可能地满足学生的兴趣和自主发展需求.可以将非本专业的专业核心课和专业模块课纳入通识限选课的范畴,增加通识限选课的数量和质量,让学生拥有更大的学习自主权.同时改进教学方式、方法,树立学生在学习过程中的主体地位.创设和谐互动的教学和教育情境,让学生主动探索、发现和体验,激发学生学习的内在动力和思维活力,形成教学和教育的良性互动.进一步加大实习基地建设力度,高校需要进一步“走出去”,深度融合社会经济发展,坚持走高校与地方经济社会发展互动、高校与行业企业发展互动、高校与公共管理与服务互动,形成产学研有机结合的公共平台.
参考文献
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小结,这是一篇关于会计专业方面的大学硕士和本科毕业论文以及市场需求和专业人才和会计相关会计专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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