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班级管理论文参考文献：
基于网络环境的班级管理与网络资源利用
广西防城港市防城中学（538000）刘永清
［摘 要］
随着教育技术的发展和网络的普及,网络为学校和班级管理提供了机遇,但也提出了挑战.高中的班级管理和班集体建设,要充分利用网络优势,建立班级管理网络平台,引导学生在管理平台中参与班级管理,培养团队精神.
［关键词］网络班级管理资源利用
［中图分类号］G635［文献标识码］A［文章编号］16746058(2016)180092
高中的班级管理对象是具有一定认知能力和管理能力的高中学生.他们的自主性很强,不希望听从别人的指挥.所以,在班机管理中不能用传统的说教形式,应确立学生在班级管理中的主体地位,让每一个学生都能成为班级管理的主人.
网络的运用为高中班级管理提供了很好的学生参与平台,也为学生成为班级管理的主体提供了条件.
一、 网络提供了学生参与班级管理的平台
新课程标准认为,学生是教学与管理的主体,既是管理的对象,也是管理的主人.在高中班级管理中,应该充分发挥学生的作用,让学生成为班级管理的主人.但长期以来,学生一直是被管理者,只能被动地接受管理.网络的普及与发展,为学生主动参与管理提供了条件和平台,为实现现代的班级管理提供了条件.
1.网络为班级团队建设提供了丰富的教育资源
网络的最大优势是它能给人们提供大量而丰富的信息资源.班级团队建设是对学生的一种积极有效的精神唤醒,需要为学生呈现各类鲜活的教育资源.一些优秀的青少年儿童教育网站上,教育资源极其丰富,网络活动更是精彩纷呈.如果班主任能够有效利用这些优秀的网络教育资源,必将深刻影响班级学生的精神成长,促进班级团队精神的发展,给班级建设工作带来事半功倍的效果.
2.网络为班级团队建设拓展了有限的教育时空
教育,是一个追求至真、至善、至美的过程,是一个智慧与心灵交融的过程.对学生人格心灵的“唤醒”是班主任班级建设工作的核心,是凝练班级团队精神的核心.所以班主任的首要任务是要和学生多交流和沟通,了解学生的心理需求,并时刻关注学生的心理动态.美好教育愿景的实现,需要有充足的时间作为保证.显然,师生之间面对面的交流是有限的,而网络的广阔平台则有效地拓展了教育时空.群、 微信、微博等网络交流平台可以实现即时沟通交流.网络交流平台的有效利用,对增进师生情感,加强班级软环境建设有着重要的意义.
3.网络为班级团队建设融入了动态的教育因子
网络信息的传递非常快,热点事件、热点新闻、热点话题不断更新,都会给学生以潜移默化的影响.而这些备受大家关注的热点事件、热点新闻,如果班主任能够予以积极的关注,组织学生讨论和评议,引导学生关注社会,了解社会,使其成为学生班级生活的一部分,那么,这些源源不断的动态的教育因子则能激发学生的社会责任感和公民意识,丰富学生班级生活的内涵与外延,使学生自然生发热爱班集体的积极情感.
二、网络为班级管理提出了新的挑战与要求
1.网络的消极影响导致学生思想复杂化
网络的普及与发展,为学生接触现实世界提供了更为快捷的信息资源.许多学生都迷恋网络,他们利用网络进行社会交往,利用网络浏览新闻和社会信息.网络作为新型的社会交往平台,为学生提供了信息渠道,但网上不健康的信息和资源,给学生的健康成长也带来了消极的影响,并给学生思想教育和班级管理带来了困难,提出了挑战.网络犯罪、网络、网络游戏等在网络运行过程中产生的社会问题对学生的成长有着诸多消极影响.
2.信息传输快捷,加大了班级教育的难度
信息传播快捷是网络的优势,但在网络社会中,没有一个真正的权威机构来统筹网络信息.只要一些不正确的思想舆论失控,就很容易在很短的时间内大面积传播,这大大增加了班主任对学生的教育难度.
网络环境下的对话交流,缩短了心理距离,传递的温暖和情意无声胜有声.在群上,学生争相向教师吐露心声：
“老师,我的学习不好,可你还这样鼓励我,谢谢你！我一定不会让你失望的 .”
“老师,你对我们这么好,我们都很喜欢你！”
“老师,你上课的时候总是提问那些成绩差一些的同学,很少提问我们,所以我们才不想举手发言.”
……
三、 高中班级管理中网络资源信息的开发与利用
在高中班级管理中要充分利用网络资源,建立学生主动参与管理的网络平台,例如群、微信公共平台等.
1.注册与使用班级公众微信平台
班主任可以以个人身份用号注册一个“班级公众号”,待通过审核后就可以“经营”这个平台了,学生家长也可以关注这个“班级公众号”了.
班主任可以通过手机或电脑网页在公众号的后台进行操作,其操作界面类似电子邮件和博客.班主任可以按活动或类别,分门别类地将图片、文字、音频、视频、关键词等逐一呈现,甚至可以通过多图文链接,形成丰富的多单元图文信息,内容编辑完毕后轻点发送即可.
比起微信群和群,班级公众平台在家校交流中的信息内容更为集中和高效,回复则绝对私密；和共享信息的制作均可简可繁,易于上手,操作性和参与性都很强.班主任也可以组织家委会成员,分人分期按要求来编辑公众平台,这样不仅可以增强家校的互动性,也可以减轻班主任的工作负担.
2.引导学生在管理平台中参与班级管理
在群和微信群给班主任的班级管理带来方便的同时,有些班主任也常常会发现班级的群有些“变味”.例如,有的家长会发与教育无关的笑话,有的家长在群中打起了广告,有的家长在群里公然“投诉”,有的家长在群中为了孩子之间的一点小冲突互相指责,甚至有些家长通过班级群互相认识,建立“群外群”,遇到对教师和学校不满的地方,就纠集告状,滋生事端.
学校的各种活动或通知要求,班主任总喜欢第一时间和家长分享.而现如今,班主任普遍采用将活动图片等上传到微信群或群中,这样虽也比较快捷,但不利于“回头看”,这些活动照片和感受常常会被后面的信息所淹没,一些活动还没来得及品味就被渐渐遗忘了.
时下,在班级家校沟通中,选用群和微信群的较多,但这些聊天工具在一定程度上存在着一些弊端.例如,群中信息更新太快,而班主任所发的有效信息被一些家长的随意回复与提问覆盖,家长要费力地从这些信息中找到有效信息,班主任也常常要花费大量时间筛选需要解答的家长问题,这样就造成家长和教师同时被班级聊天群“绑架”的现象.
3.利用管理平台培养学生团队精神
学生团队精神的培养,是班集体建设的重要组成部分,是指团队成员为了团队共同的利益和目标,积极而主动地相互协作,并在各自的工作中尽职尽责,从而产生对团队的归属感与光荣感,形成共同努力奋斗的意愿.
网络平台突破了沟通交流的时空,是班级建设与管理工作的一条绿色通道.它让每一个学生都有勇气向教师或者好友吐露心声,获得他们生命成长中需要的理解、尊重、激励和关怀.也让教师走进每个学生的心里,和每个学生进行成长对话.
学生有自己的追求和理想,有成长中个性的坚持和尊严,同时又有着太多的成长中的烦恼.他们应该从其所接受的教育中,实现心灵沟通,接受生活的磨炼,勇敢面对成长的挑战,深刻体验生命的欢乐与幸福.
班级建设的发展动态、学生生命成长的精彩瞬间、学生快乐体验的精彩呈现,更能激发班级学生的集体自豪感和使命感,培养积极向上的情感,激励学生积极参与班级活动,促进学生综合素养的不断提升.
（责任编辑袁妮）
上文结论:上文是关于班级管理方面的大学硕士和本科毕业论文以及班级管理和网络环境和资源相关班级管理论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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