谈专题式阅读教学方法,该文是教学方法类有关学士学位论文范文跟教学方法和专题和阅读有关研究生毕业论文范文.
教学方法论文参考文献：
宋聚敏
一、明确专题核心,制定专题学习目标
新课标明确提出：“教师要关注学生在教学中的主体地位,增强学生的主体意识,变被动学习为主动学习.让学生成为学习的主人.”这样的课堂教学改革应以三维目标的落实为重点.因此,开学初,可先引导学生了解即将学习的书本内容,通过前言、目录、单元预习提示,明确本册课本的总目标和单元学习目标,让学生对每个单元即每个专题的学习内容有一个初步的大概了解.然后根据单元主体内容,做好三维目标的整合,使学生明确单元学习中以“知识与能力”为主线,渗透情感态度价值观,并充分体现在过程和方法中.因为三位目标是环环相扣、循序渐进的,前面的学习是为后面的学习做准备,后面的学习是前面学习的深化和发展.
目前,人教版初中语文教材以“主题”为核心组成单元,这样的编排摒弃了传统以文体定单元的老套路,有利于拓宽学生思维,培养学生的创新精神.同时也告诉了学生,对同样的话题,可以通过不同的文体和表达方式来表现.这样的教材编排,为我们一线教师对教材的“二度开发”提供了广阔的空间.单元整合阅读教学吻合了新课程语文读本的编辑思想,最大限度地凸显了单元主题的“情感态度与价值观”的目标功能.鉴于此,在单元整合教学中,教师首先要全面、完整、正确地理解和把握好新课程标准,在此基础上进行系统备课,弄清各学段语文教学的不同目标和重点,弄清一个学段与一册教材、一个单元教材、一篇课文之间的关系,弄清一个单元中课文之间的关系,弄清课文与单元的综合性学习内容之间的关系,弄清课文与课文后面知识性短文之间的关系,弄清课文与名著知识导 读内容的关系,等等.
二、循序渐进,有效完成专题教学
在确定专题教学目标的基础上,层层递进地展开阅读教学.根据教材编排的特点,通过六个循序渐进的课程来完成单元主题的教学.预习导学课——范文研读课——对比迁移课——拓展延伸课——综合实践课——主题收获课
预习导学课：正确引导学生阅读整个单元专题的文章,把握单元主题,达到初读浏览,整体感知的目的.
范文研读课：将本单元专题的某篇精读课文作为范文,进行具体细致的研读,力求把握同类文章的写作方法和技巧,做到举一反三.
对比迁移课：把范文与写法或内容相近的其余篇目进行比较阅读,体会本专题中每篇课文的特点,感受同一主题不同体裁文章的表达特点,体会主体精神.
拓展延伸课：本堂课安排在整个专题的课文学完以后,让学生搜集同一主题的相关文章等,拓展阅读,分享阅读收获,增大阅读量,形成个性化的阅读体验.
综合实践课：根据单元“写作·口语交际·综合性学习”内容,结合本单元课文开展综合实践活动,深入研讨与主题相关内容,从“听、说、读、写”几个方面培养学生的语文能力.
主题收获课：以小组为单位,展示自己在同一主题文章的学习中的体验收获,并联系实际生活,分享与主题相关的身边人、身边事.
这样的教学流程安排,从根本上摆脱了单一的教学模式,不仅达到了提高教学效率的目的,而且丰富了教学内容,关注了学生个性化的阅读体验,激发了学生的学习兴趣.
三、课内外相结合,丰富学生语文素养
新课程背景下的语文课程资源,有两大核心组成部分：一块是课堂语文资源,另一块就是课外语文资源.新课标明确提出：我们要通过多种途径提高学生的语文素养.因此,想要提升学生的语文素养,单靠课堂文本显然是远远不够的,必须大量地扩充课外读物,增加课外阅读量,使学生“得法于课内,得益于课外”.
除了在拓展延伸课上让学生拓展阅读与主题相关的文章外,我在课外时间还要求学生阅读大量经典名著.如学习人教版七年级下册第五单元以“探险”为主题的课文后,我便要求学生阅读与探险有关的名著《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》等.并通过各种活泼有趣的形式,让学生津津有味地去阅读.例如：定期为学生开展读书汇报会、知识竞赛等读书活动,不仅检查了学生的阅读效果,而且大大激发了学生阅读兴趣,变“要我读”为“我要读”,收到了事半功倍的效果.
总之,课程资源的合理整合,不但可以丰富教师的教学内容,而且有助于拓宽学生的学习领域,实现课堂教学的开放性和性,有效提升学生的语文素养.因此,在今后的教学中,我会更深入的研究,寻找出更多优化整合语文课程资源的手段与方法,促进语文教学的发展.
★作者单位：贵州麻江县第二中学.
该文点评，这篇文章为一篇适合教学方法和专题和阅读论文写作的大学硕士及关于教学方法本科毕业论文，相关教学方法开题报告范文和学术职称论文参考文献.
高中语文阅读教学方法的应用
涂 琼语文“新课标”的“阅读教学建议”第四条中扼要阐述了如何“逐步培养学生探究性和创造性阅读能力”的新课题,其目标主要是想通过多.
小学语文群文阅读教学方法
刘钦叶在小学语文教学中开展群文阅读教学,有利于提高学生的阅读速度,增加阅读数量,可谓是一种新型的阅读教学模式 这种教学模式提倡小学生进行多种类文章的阅读,从而能够大大促进学生语文素质的有效提升 本文在.
小学整本书阅读中对比阅读教学方法
近两年,“整本书阅读”读书方法如雨后春笋般破土而出 一些前沿学校举行“整本书阅读”研讨观摩活动,对这种阅读方式进行探索与实践,于是各地中小学纷纷掀起&l.
改进阅读教学方法，培养学生养成良好的阅读习惯
新课程改革倡导学生主动参与教学过程 兴趣是鼓舞和推动孩子学习的一种力量,是开发孩子智力的一把金钥匙 激发学习兴趣让学生参与到阅读教学中,从而提升学生语文核心素养,提高对祖国语言文字的使用能力,是语文教.