初中英语阅读教学方法笔谈,本文是关于阅读教学函授毕业论文范文与初中英语和教学方法和笔谈类硕士论文范文.
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英语学习活动从小学三年级开始简单的朗读、基本的对话,到初中阶段的阅读、写作,是一个由简单到复杂,由重基础知识到重能力培养的一个循序渐进的过程.学生的阅读能力的培养和训练在中学阶段就显得尤为重要.学生大大小小的考试中都在有意无意的考察学生的阅读能力.学生的阅读水平的高低直接或间接的决定了考试中的听力题,完形填空题,任务型阅读题以及书面表达题的得分率.因此,在初中阶段培养学生的阅读能力显得尤为重要.那么如何在初中课堂开展阅读教学,浅谈几点自己的体会.
一、夯实词汇——奠定基础
学生对于阅读材料的理解,很大程度上取决于学生词汇量的多少.课标要求初三毕业生要掌握1200个单词,高中三年学生要学会2000个左右的单词,要想考过英语四级,学生最起码要学会4000个以上的单词,对于要过英语六级的学生,基本属大学生,要求相对较高,要掌握不低于5000个单词.学生只有熟练掌握英语单词才能正确的翻译句子,段落甚至篇章.因此教师在单元教学过程中就要要求学生掌握每个单元的基本词汇,掌握重点短语和句子,为短文的学习和掌握奠定基础.当然教师在指导学生阅读理解篇章的过程中,也要有意识的帮助学生记忆新的单词和短语.学生耐于词汇的掌握和篇章的理解是相辅相成的.学生对词汇的掌握是学生对文章理解的基础,学生在理解阅读材料的过程中可以更进一步的学习新的词汇,学习新词一一理解文章一一学习新词,这种良性的循环为学生阅读能力的提高奠定了坚实的基础.
二、掌握语法——加强理解
学生要想真正的、快速的理解一篇文章的意思,单单认识几个词汇是没有任何意义的.一篇文章的真正意义不是一个一个词汇的简单翻译,应该是根据语法知识,逻辑顺序进行一定意义上的整合.要想使学生们能正确理解文章的意思,掌握作者想要表达的感情,就不能进行简单的翻译.教师就要在日常教学中渗透语法知识的教学,例如：词性（形容词,名词,动词,副词,介词等等）的教授,五种基本句型的学习,时态的讲解,语态的学习以及宾语从句和定语从句的教学都对初中生阅读能力的提高起到一定的作用,教师在讲解的过程中就要针对每一种语法知识点,配以相对应的习题加以练习,让学生吃透句型,掌握方法.学生只有掌握了各种语法知识,才能将文章正确翻译出来.只有这样,才能正确理解文章所要表达的含义.
三、强化语篇结构——瞻前顾后
相同的一个单词,一个短语在不同的一个句子中,一篇文章中,它所表示的意义是不同的.知：hard -词,在theproblem is very hard．一句中它表达的意思是困难与difficult意思相同,在the bed is very hard -句中它表示硬的意思与soft意思相反.而在不同的文章中,同一个单词可能表示不同的意思,如果读者不能通篇考虑作者所要表达的意思而直接去翻译文章,完全有可能错误的理解作者的意思,甚至与作者的意图背道而驰.
四、强化阅读动机——激发兴趣
教师交给学生阅读的任务,学生是否能够保质保量的完成,不仅取决于学生的态度,更重要的是由教师所给的阅读内容决定的.一方面教师在平时的阅读训练中要选择大部分学生感兴趣的,贴近学生生活实际的内容,无形之中就会调动学生阅读的,调动学生的好奇心和求知欲；另一方面教师在给学生阅读素材的同时要给学生提出一定的要求,可以规定阅读的时间,也可以给出任务,或者教师在阅读之前,给学生出示几个相关的问题,问题可以从简单到复杂,一部分的问题可以直接在文中找出供成绩较弱的学生完成,对于复杂的问题,如：what can you know from this passage?What is the title of the passage?等等概括性比较强,学生需要通过理解整篇文章,用自己的语言概括的问题需要能力较强,成绩较好的学生来完成.最后,教师在选择阅读内容的时候要考虑学生已有的知识和已掌握的词汇,如果老师给学生的阅读材料超出了学生能力的范围,十个单词有一半不认识或不理解,学生就会失去信心,不想去读；相反的如果老师给出的文章太简单,要求回答的问题直接可以在原文中找到,那么学生会觉得太简单,没有挑战性,他们也没兴趣阅读.教师在课前就要认真备课,对于阅读的文章要做到心中有数.这种分层次的教学,不仅可以因材施教,也可以充分调动学生阅读的积极主动性,强化阅读动机.
如今,经常有老师抱怨学生在阅读理解这项中失分较多,我想这主要还是与学生及老师在阅读教学和学习中重视程度不够造成的.学生在学习过程中的听、说、读、写能力是学习英语的四种基本能力,也是学习英语的最基本的方法,这与学生储存的原有知识,学识水平和学习能力有一定的关系.学生英语学习习惯的培养和学习能力的提高不是一个短暂的过程,这需要学生和教师的共同努力,教师在英语教学过程中能够关注学生的特征,因材施教,采用有效的教学方法和策略去有意识地培养和锻炼学生英语阅读的能力,进而培养学生综合运用语言的能力.
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