思想品德课堂情境教学探究,本文是关于情境教学类论文范文跟思想品德和情境和课堂类开题报告范文.
情境教学论文参考文献：
陈 旭
（辽宁省大连市瓦房店市第十一初级中学,辽宁 瓦房店 116300）
摘 要：在思想品德教学中应用情境教学法,对调动学生学习思想品德课的积极性、提升课堂教学效果有精妙的作用.在教学中,教师应通过问题情境激发学生的兴趣,通过多媒体创设学习情境,通过创设生活情境进行知识拓展和延伸.
关键词：情境教学；思想品德课；学习兴趣；问题情境；多媒体；生活
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）26-0005-01
思想品德课是学校教学的重要科目之一,它可以提高学生的思想道德修养,让学生做一个有道德的人.在传统的教学形式下,思想品德课给学生的印象是内容枯燥、教师一味地说教、考前死记硬背,这大大影响了思想品德课学习的趣味性、降低了学习效果.因此,在思想品德课程教学中,教师应注重创设丰富的教学情境,营造学习氛围,调动学生学习思想品德课的积极性,让学生喜欢这门课程.情境教学法可以提高课堂教学效率,让教师教得更轻松.
一、通过问题情境激发学生的兴趣
兴趣是学生做好一件事情的基础,有了学习兴趣,学生就会更加专注地学习.教师在思想品德课教学中,要注意抓住学生的兴趣点,并在课堂上对学生进行适当的引导,从而激发学生的学习兴趣.教师要注重探索多种有效的教学方法,不同的教师会有不同的教学方法,因此,教师们应积极商讨,组织教学研讨会,将自己的方法与大家进行交流,然后选择更适合学生的教学方法来开展教学.教师要通过不断探索新的教学方式,让学生主动学习思想品德课程.教师在教学中要注意抓住学生的兴趣点,比如,很多学生对动物感兴趣,教师就可抓住这个兴趣点,将其融入授课过程中,将授课内容与学生的兴趣点结合起来.这样,学生在学习时就会更加积极主动.教师可以通过提出问题创设情境,比如：如果你在大街上看到一个小朋友在一只小狗,你会怎样去劝阻他呢？这样的问题,可以让学生们展开积极的思考.学生们在认真思考后,会回答出自己的想法.接下来,教师就可以引出人与动物之间要和谐相处、互相尊重,人不仅要尊重自己的生命,也要尊重他人,甚至小动物的生命.这种建立在学生兴趣点基础上的教学,可以促使学生更加积极地投入课堂学习,学习效率也会得到很大程度的提升.
二、通过多媒体创设学习情境
要想取得好的教学效果,离不开创设学习情境.创设良好的学习情境,可以使学生快速进入学习状态,进而高效地学习思想品德课程.创设学习情境的方法多种多样,教师应多加探索,寻找最适合学生的方法.教师可以利用多媒体设备,给学生播放思想品德课程中的相关视频.这种直接创设学习情境的方法,可以极大激发学生的学习兴趣.比如,教学“世界因生命而精彩”这一课时,教师可利用多媒体设备给学生展示各种各样的生物,包括动物、植物、微生物.教师通过多媒体创设学习情境,可以让学生感受生命的多姿多彩,让学生体会到生命的美丽和精彩,要珍爱生命.在以往的思想品德教学中,教师往往采用传统的教学方法,即教师不停地讲、学生被动地听.这种方法很难激发学生的学习主动性,学生上课时容易分神.而教师通过多媒体创设与教学内容有关的情境,则可以极大激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力.比如,教学“做情绪的主人”这一课时,教师通过多媒体给学生播放关于喜怒哀乐的表现的视频.学生通过观看视频,充分感受喜怒哀乐给自己带来怎样的感觉.学生说,怒和哀这两种情绪让他们感觉很沮丧.这时,教师就可以给学生讲解情绪给人的身心带来的影响,告诉大家要做情绪的主人,做一个积极乐观的人.
三、通过创设生活情境进行知识拓展和延伸
当教师创设了学习情境,激发了学生的学习兴趣之后,就要进行适当的知识拓展和延伸.教师通过创设与课程内容相关的情境,进行知识的拓展和延伸,可以进一步激发学生学习思想品德课程的兴趣.思想品德教学,不仅仅是单纯地教学课本内容,还要根据课程内容将知识进行适当拓展,将教学内容延伸到学生的生活中,让学生能够在生活中运用所学知识.因此,教师应该不断探索新的教学方式,促使学生掌握更多的思想品德知识.教师在教学中可创设生活情境,将教学内容与实际生活联系起来,帮助学生更深刻地理解所学内容,树立正确的观念,提高综合素质.众所周知,思想品德课程旨在提高学生的道德修养和塑造学生的健全人格,让他们成为有素质的人.因此,在思想品德课程教学中,教师一定要将教学延伸到学生的生活中.生活是课堂的外延,思想品德教学就要以学生的日常生活为基础,将思想品德知识进行适当的拓展和延伸.比如,教学“学会拒绝”这一内容时,教师可以将生活中的诸多诱惑一一列举给学生,如去网吧、吸烟、酗酒等.然后,教师教导学生在生活中要拒绝这些诱惑.这样,学生就能认清它们的危害,从而学会拒绝,远离诱惑.
四、结束语
总而言之,教师在思想品德课程教学中,要注意探索各种方法为学生创设学习情境,激发学生的学习兴趣.有了兴趣,学生学习起来就会更加积极主动.学生学习主动了,课堂效率自然会大大提高,教学目标也就不难实现了.通过学习思想品德课程,学生可以树立正确的世界观、人生观和价值观,可以提高自己的思想道德修养,做一个有道德的人,为以后的成长和发展打下坚实的基础.
参考文献：
[1]梁耀胜.思想品德课堂中的情境教学[J].学校党建与思想教育,2010(03).
[2]德吉卓嘎.思想品德课中情境教学设计应注意的几个问题[J].成才之路,2009(26).
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