巧用四法训练高中生地理识图能力和迁移运用能力,本文是高中生地理类学术论文怎么写和迁移运用能力和高中生地理和训练方面学术论文怎么写.
高中生地理论文参考文献：
【摘 要】地图对培养学生的注意力、观察力、思考力,判断力、记忆力,都起着非常重要的作用.图图转换、图文转换、图文结合、以图导学,引导学生学会读图,学会对地图信息加以分析运用,提高学生分析解决地图的能力,引发学生的地理知识联想,开拓思路,启发思维,发展智力,从而提高学生的识图、读图、解图的能力和地理综合分析能力,这是高中地理教学中培养学生创新能力的重要环节,也是地理学科高考中要求学生具备的能力.所以,在高中地理教学中培养学生的解图能力是非常重要的任务.
【关键词】地理教学；地图；学生识图能力培养；学生读图能力培养；学生解图能力培养
在高中地理教学中,培养学生的解图能力是非常重要的任务,因为只有教师的教和学生的学紧密地联系在一起,才能取得很好的教学效果.下面,笔者浅要谈谈自己在平时教学中所运用的一些教学方法.
一、运用各种有效途径培养学生的读图兴趣
只有当学生对地理发生兴趣时,他们就会产生强烈的好奇心,主动地、积极地、执着地学习地理知识,学生的地理成绩自然就上去了.所以,笔者首先注意到应该运用多样的教学方式提高学生学习地理的兴趣,进而提高学生的读图、识图、解图的能力.
1．在教学中,教师充分利用直观教学手段（多媒体、挂图、模型、地球仪等教具）提高学生的学习兴趣.
2．营造一个具有活力和想象力的学习氛围.教师要改变“填鸭式”的教学方式,在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,鼓励学生探索与创新,营造一个具有活力和想象力的课堂,让学生处于一种轻松愉快的心理状态来上地理课.如,课堂上设置学生讨论环节、小品表演、画地图、临摹地图比赛等环节. 3．古代诗词巧妙地运用于地理教学中.如,“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”引导出中国季风和非季风的地理分界线：“滚滚长江东逝水”引导出中国地势西高东低等等,这些诗词配有地图再加以讲解,提高学生图文转换的能力,以及提高地理思维迁移能力,会收到事半功倍的效果.
4．运用Flash动画、网络流行视频、地理漫画等多样的教学手段提高学生的地理兴趣.如,曾在网络上流行的网络歌曲《猪都笑了》,“北京人说他风沙多,内蒙古人就笑了；内蒙古人说他面积大,新疆人就笑了；新疆人说他民族多,云南人就笑了：云南人说他地势高,西藏人就笑了……”而且这段视频还配有Flash动画.这样,在教学过程中加入这个内容,教师不仅可以提高学生的兴趣,而且可以提高学生的分析、推理能力. 5．通过地理综合实践活动提高学生学习地理的兴趣.我们教师在假期期间组织学生去当地呼伦湖实践,学生根据自己的体会及查找资料,学生自己临摹出呼伦湖的轮廓和位置,在教师指导下分析出呼伦湖的水文变化、植被变化、生态问题等,并分析出原因.这样,可以培养学生自主选择、主动探究、感受生活、学以致用的能力.它是实施素质教育的有效途径之一,是新课程标准所倡导的一种学习方式,也是学生最喜欢的一种学习方式之一.
二、通过平时训练和积累,培养学生地理空间结构、想象、定位的能力,识图、读图、解图能力和建立地理空间思维,建立学生的“脑中地图”
1．引导学生利用好各种地图,尤其是每个学生手中的地图册
(1)地图册必备.要求每个学生手里要配备一本大容量的地图册.
(2)地图册必用.要求上课听讲、下课练习必须都使用地图册,无论是遇到图形题还是文字性的题型都要用地图加以定位、加以强化.
(3)地图册必看.地图的掌握不是一朝一夕的功夫,这就需要经常看和经常练.
(4)每位学生的书桌上都摆放一张和桌子大小的地图.
2．教师在教学过程中通过多媒体（动画、视频、图片、课件）、模型演示、学生参与、野外观察等形式,帮助学生建立地理空间结构.
3．教师总结学习地图的简易方法,指导学生加以练习
(1)区域轮廓定位法：如重要海域、海峡、运河、国家、岛屿、半岛、河流、湖泊的轮廓、山脉的走向等；(2)经纬网定位法.教师可以运用多媒体把一些重要经纬线如赤道、南北回归线、南北纬30度、南北纬40度、南北极圈、本初子午线、180.经线、60.E、80.E、100.E、120.E、120.W、100.W等等从西到东、从北到南所穿过的地区依次记下,这样一旦图中出现上述经纬线那么就可以用排除法确定出它的位置了.而且在讲述这些重要经纬线穿过重要地区的同时,可以讲述经纬线穿过重要地区的气候、地形、河流、湖泊、资源等,来进行总结和对比,来提高学生的地理综合和归纳能力,提高体的空间感；(3)临摹画图法：首先,讲完每一个地理区域学生都要把图画上（画经纬线、重要区域的轮廓、山脉的走向,填出这个区域的国家、国家首都、气候、地形、河流、湖泊、资源、农业、工业、城市、人口、交通的分布等）,来增强学生的动手绘图能力,提高学生地理空间能力.其次,让学生经常做这样的练习：根据地图、图表、文字表述等所反映的已有表象或将想象中的空间格局正确地画出相应的图形,培养学生的“图文转换”的能力,提高学生的地理空间思维能力；(4)以点带线面的方法：
如用中国的位置这个比较大的点来认识周围国家的位置.中国大陆的经纬度（73.E - -1356E,20.N- - -53.N）,中国的西面是中亚那么经度也就是小于73.E,40.N附近的；中国的西南是印度半岛,那么经纬度也就是70.E - -90.E,北回归线以南：中国的南面是中南半岛那么经纬度也就是100.E - - 110.E,北回归线以南：中国的东面是朝鲜半岛和日本那么经纬度也就是130.E - - 140.E,40.N附近.这样就可以把亚洲大部分地区就可以认识清楚了.这样既可以让学生熟悉定位,又可以培养学生的空间感和地理空间思维的迁移能力.
三、运用比较法提高学生的识图能力
所谓识图能力就是让学生根据地图、图表、文字表述等所反映的已有表象想象出客观事物的空间形式、空间关系与空间格局.尤其重视培养学生从区域景观图中提取信息和分析问题的能力,应用不同尺度、不同类型地图的比较分析,提高学生的识图能力.
1．运用不同尺度地图的比较分析,提高学生的识图能力如：读图回答下面问题：
北美洲、欧洲温带海洋性气候分布的特点及原因的异同点？
2．运用不同类型地图比较分析,提高学生的识图能力
如：对比中国地形图和中国行政图,这样能明确中国行政省区的分界线、主要地形等信息.
四、综合培养学生的识图、读图、解图能力
在日常教学中．有很多学生感到地理很难学.虽然知识点掌握了,但一遇到具体的问题就束手无策,不知如何去分析,对所学知识不能加以灵活运用：经常出现地名“张冠李戴”、地理事物搬家的现象,对所学知识不能准确落实到图上.针对学生的这一问题,笔者认为教师可以做到以下几点：
1．平时注重学生地理事物和地理现象的空间联系的分析、归纳、总结能力的培养,熟练掌握和运用地理原理和地理规律.
2．运用地图为载体,发现问题,提出假设,深入进行图形细部分析,分析问题原因,结合已有知识,利用科学方法,进行综合分析,给出问题答案.
3．通过“图图转换,图文转换”等变式训练,培养学生的解图能力.
4．平时注意把课本中、练习中出现的地理数据转换成图形.
5．运用地图,通过读图总结出地理规律,培养学生“图文转换”的能力.
6．地理综合实践活动可以提高学生的综合思维能力.
总之,通过运用“兴趣带动学习,教与学一体化”教学方法和“以图导学,图文结合”的练习后,学生能够把地图和基础知识融合在一起,做到融会贯通.同时,学生分析、判断、推理、归纳、总结的地理综合能力也得到了相应的提高.
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