传承中华文化经典打造馥郁书香校园,本文是中华文化方面有关本科论文怎么写和中华文化和馥郁和书香校园类本科论文怎么写.
中华文化论文参考文献：
【摘 要】在小学阶段,加强文化经典教育,不仅能促进师生的进步、学校的发展,还能传承优秀的传统文化.文章以湖北省武汉市黄陂区木兰塔耳小学为例,阐述了打造书香校园的新举措.
【关键词】文化经典；书香校园
中图分类号：G627 文献标识码：A文章编号：1671-0568(2017)15-0132-02
“似曾相识燕归来.”也许是传统的回归,也许是历史的巧合,曾经的“传经小学”在新时代的教育背景下,又重拾遗忘了的经典,亲近久违了的经典,传承和弘扬中华传统文化经典,并以此为切入点,打造书香校园,构建办学特色.为了实现这一目标,多年以来,湖北省武汉市黄陂区木兰塔耳小学（以下简称“我校”）进行了大量卓有成效的探索与实践,取得了一定的成果.
一、引入经典文化,制定具体措施
1．用教育科研引领经典诵读
21世纪之初,在中华大地上,一个以传承中华经典文化,读千古美文、做文明少年的读书活动悄然兴起,它犹如雨后春笋破土而出,遍地生根；又似春潮涌动,一浪高过一浪,势不可挡.在此背景下,我校审时度势,顺应历史潮流,抓住可乘契机,于2006年秋向黄陂区教育科学规划领导小组办公室申报了《农村小学生中华文化经典诵读策略研究》课题,当即获批为区级“十一五”规划重点课题,旨在更扎实、有效地推动“经典诵读”活动.经过不断的学习与思考,学校领导班子和全体教职员工的教育理念得到提升,对经典诵读活动达成共识：中华文化博大精深,源远流长,是中华民族的精神和灵魂与智慧的结晶.传承中华优秀传统文化,有利于提高学生文化素质,加强文学修养,陶冶高雅情操,丰富思想、重塑中华文化精神.
基于这种认识,学校上下“咬定青山不放松”,在历时4年的实践与研究中,先后制定了《课题研究实施细则》《中华文化经典诵读教学计划》《学生经典诵读水平评价标准》及《评价方案》；向师生印发了诵读教材（读本）,人手一册；组织教师到外地参观学习,借鉴外校成功经验；编写了校本教材：总结提炼了学生经典诵读的有效途径与方法,积累了丰富的经验；编印了研究成果集萃；投入了大量的人力、物力,取得丰硕的成果.
2．让校园充盈经典诗文的芳香
“近朱者赤、近墨者黑.”为了营造良好的读书氛围,学校将中华文化经典融入校园文化建设之中,着力彰显书香校园之特色.一是精心打造校园环境.学校充分利用班级黑板报、学习园地、文化橱窗、走廊过道,设置经典名句内容或学生书画作品,让每一个角落、每一面墙壁、每一棵树上,都洋溢着诗情画意,蕴蓄着古韵书香.校刊校报、校广播站、学生手抄报等,都有与经典诵读相关内容的板块,处处彰显中华传统文化的魅力.为学生营造宁静淡泊、澄净空明、高尚典雅的精神家园；二是营造良好的读书氛围.从教师到学生,从课内到课外,人人都读书,处处有书声.让学生耳濡目染,浸染在经典诗文的甘露之中.
3．课内课外有机结合相互渗透
学生的学习活动主要是在课堂上,经典诵读也应该以课堂教学为主渠道,将诵读纳入校本课程.一是各班每天安排20分钟左右的课前通读时间（即诵读小课节）,学生在教师的指导下诵读经典.另外,每周安排一节诵读课,让学生自主阅读或举办班级“读书会”.读书会上,学生可以相互交流一周的读书收获,展示读书成果：也可以开展读书竞赛或诵读接龙等活动.二是“经典诵读”与学科教学相结合.例如,在语文课教学中,教学经典诗文时,可与学生的课外阅读进行联系、拓展,扩充相关内容,并且在诵读中强化记忆,进一步激发学生学习和背诵经典诗文的兴趣.在音乐课教学中,音乐教师可以利用古典诗词中的歌曲进行教唱与欣赏的教学,学生更能深刻体会古典诗词的韵味.美术教师可以进行诗配画教学,让学生创作诗配画,培养高尚的艺术情操和艺术鉴赏能力.写字教学可以让学生创作古典诗文书法作品等,不一而足.在课外,大课间做操前,全体学生集中诵读（温习）一段（首）诗文,活跃全校诵读气氛,造就有力声势.学生每天放学回家,向家长展示当天诵读的内容,家长也可与学生共同诵读.这样既密切了亲子关系,又把诵读经典的乐趣与家人分享,其乐融融.
4．开展丰富多彩的读书活动
对于儿童而言,经典诵读重点是要培养良好的读书习惯,培养对中华传统文化的兴趣与爱好,感受读书的乐趣与愉悦.因此,学校不断创新活动载体,丰富活动形式.例如,设置读书日、读书周、读书节,保障读书活动有序开展,形成一种旷日持久的读书氛围；每年利用清明节、端午节、中秋节等传统节日,以及元旦、六一等节日进行经典诗文朗诵、演唱、演奏活动,陶冶学生情操,这在我校已成为一种常态；通过开展经典诵读表演、书法、绘画、知识竞赛等校内竞赛活动,对优胜者给予表扬、奖励,激励学生的热情与积极性；通过师生同读、亲子共读,可以给学生正确引导和及时鼓励.总之,让学生在一系列的活动中,受到经典的熏陶,让经典“随风潜入夜,润物细无声”.
5．引导学生“学以致用”
教师要把学生诵读古诗文与作文教学结合起来,鼓励和指导学生在作文中引用、化用和借鉴,增强作文的表现力和文采：在课堂内外,一些特定的场景中,让学生大胆运用、敢于表现,经典诗文能脱口而出,提高在交际中的口头表达能力.学生学了会用,就会产生成就感,为自己的进步自豪和骄傲,进一步诱发诵读的、试笔的冲动、表现的,从而提高学生的语文素养,滋养学生的人文情怀.
二、总结工作实效,促进师生发展
通过多年的探索实践,我校借助教科研手段,依托课题研究平台,以经典诵读为载体,不断巩固和发展科研成果,不断加强学校文化建设,取得了丰硕成果.
1．提高学生的语文素养
通过经典诵读,使学生的记忆能力和识字能力大大提高,丰富了学生积累,还能引经据典.少年儿童正处于记忆的黄金时段,让他们在学习功课之余反复读诵一些美文佳句,几年的时间熟记百句、百首、百篇（则）经典诗文,将终身受益.经过几年的学习、累积和诵读,拓宽了孩子的视野,孩子的口语能力、书面语表达能力逐渐提高.升旗仪式上的发言、小规模的演讲比赛,孩子们能引经据典脱口而出；中高年级学生在作文中,能恰当地引用经典诗文,丰富了语言,增强了表达能力.
2．创设魅力课堂
自从开展了“经典诵读”活动,学生一进入教室就有组织地开始诵读古诗文,迅速从喧闹的课间活动中回归课堂,凝神聚气,愉悦的身心为课堂学习准备了良好的接受、参与、探究的心境.课堂中,教师将所学内容与“经典诵读”有机结合,收到了意想不到的效果.
3．激发学生的读书热情
为了给学生营造良好的诵读氛围,激发读书乐趣,我校利用红领巾广播站播出学生所写的读经典的体会,及时将班级和“读书明星”的读书事迹、读书体会、好书推荐等相关文章通过广播展示出来,极大激发了学生的诵读经典的热情.诵读经典蔚然成风,学生的诵读能力与水平极大提高.
4．培养学生的思想道德情操
虽然目前只涉及文学经典的冰山一角,但可以培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀.学生通过阅读古诗文及经典书籍,不仅领略到了祖国语言的优美、生动、形象、丰富多彩,而且感受到其中蕴含的情感、思想、哲理、逻辑等深刻内涵,从中汲取民族精神的底蕴,使学生的情感得以陶冶,心灵得到升华.
5．促进教师专业发展
在经典诵读辅导过程中,辅导教师都自觉先学一步,多学一点,力求要给学生“一碗水”,自己先有“一桶水”.几年下来,语文教师都积累了大量的古典经文,不仅自己能与学生一起背诵,而且能解释其义.教师古典经文的整体水平有极大提高,同时也提升了自身修养；参加经典诵读课题研究的课题组成员,不仅积累了开展经典诵读活动的经验,而且勤于思考,不断提炼,探索到许多有效策略,写出了多篇有价值的论文,设计了多份开展经典诵读活动的教案.近几年来,学校教师参加教育科研论文评选获奖与公开发表论文的数量倍增,一批教学教研骨干脱颖而出.
在多年的办学实践中,学校以科学发展观为指导,坚持全面实施素质教育的大政方针,秉承以人为本、以德立校、依法治校、和谐兴校、科研强校、理校、求是创新、内涵发展、彰显特色的办学思路,以提高教育教学质量和综合办学水平为重点,践行办人民满意教育宗旨,全校干群团结合作,师生齐心协心,励精图治,开拓进取,学校有着长足的进步与发展,取得了良好的办学效益和社会效益.
（编辑：易继斌）
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