传统文化浸润特殊孩子的心田,该文是传统文化类专升本毕业论文范文和传统文化和浸润和心田方面论文范文集.
传统文化论文参考文献：
深厚的文化内涵是一所学校生生不息、蓬勃发展的不竭动力.山东省烟台市芝罘区辅读学校作为一所特殊学校,学校领导层高瞻远瞩,长期以来坚持把深厚的文化内涵建设作为学校管理的软环境之一.“不忘初心、方得始终”是师生多年来共同坚守的信念.
育人先育己方可为人师
韩愈对教师这个职业有一个经典的定义：“ 师者,所以传道受业解惑也.”传统文化的教育,需要师资的培养.为此,每学期学校领导带领全体教师有计划地开展“诵读经典——学习经典——分享经典——力行经典”系列活动.组织教师开展“百家讲坛”演讲比赛,开展“ 读《论语》、品《论语》、用《论语》”活动,教师紧密结合工作实际谈传统文化在特殊教育教学当中的运用,不断从经典中汲取教育教学智慧.“ 播种一种思想,收获一种行为；播种一种行为,收获一种习惯；播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格,收获一种命运.”教师的特教情怀在传统文化的力行当中一次次被点燃,孔老夫子的“有教无类、因材施教”教学理念,让教师开始对个性化化教育溯本求源；“己欲立而立人,己欲达而达人”的教育思想激发教师们不断学习特教理论知识,学习康复技能.随着经典学习的不断深入,儒家的五伦五常四维八德思想、道家的天人合一思想正在影响着教师.《中庸》中“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的名句,贤人曾子的省察名言“ 吾日三省吾身”,正浸润着教师们的心灵,引领教师重新审视自己的职业价值之所在,慎思自己的特教使命,“为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平.”在三尺特教讲台完成自己的历史使命.
如今,走进辅读学校,你会发现领导很少走进班级,但每天的教育教学工作却能有序开展,教师会自发设计自己的专业发展方向.例如,有些教师意识到孩子的心理健康研究很重要,会放弃寒暑假休息时间报考心理咨询师；有些教师看到孩子们先天生理、心理缺陷,会主动朝着专业康复师的目标迈进；有些教师认为特教更需要教师拥有高水平、高学历,会主动报考研究生.教师之间践行着择善而从的教育思想；践行着“兄道友、弟道恭”的同事情谊,大家自觉组成“老、中、青”对子,开展“传、帮、带”活动,有一分光,发一分热.
传统文化铺就成长底色
营造浓郁氛围,让经典育人“ 潜移默化” 每天清晨,伴着晨钟古乐,辅读校园里响起琅琅的经典诵读声.在学校规定的统一学习内容——《弟子规》之外,各班还根据孩子们的情况选择晨读内容.他们中很多由于先天言语障碍,发音常常含糊不清,坚持经典诵读对孩子们正在进行的言语嗓音、口部运动、构音、语音等言语康复的训练是一个有效地补充.目前,低段孩子正在进行的是“ 三百千”工程.教师根据孩子们的特点,采用小步子、多循环、韵律朗读的方式,带领孩子们享受经典、感悟经典.《三字经》涵盖了历史、天文、地理以及一些民间传说,短小精悍、朗朗上口.走近学前班,你会听到孩子正在稚嫩地朗读着“人之初,性本善,性相近,习相远……”《百家姓》是中国独有的文化现象,采用四言体例,句句押韵,易学好记,它所辑录的姓氏,体现了中国人对宗脉与血缘的强烈认同感.听着一年级孩子们读着“赵钱孙李、周吴郑王……”那种同宗同族、一脉相承的民族感会油然而生.《千字文》包含有诸如修身、道德、*等丰富知识,行文流畅、前后连贯.二年级孩子们正在朗读“ 天地玄黄、宇宙洪荒……”《常礼举要》全文共分12章节,分为“ 居家、在校、处世、聚餐、出门、访人、会客、旅行、对众、馈赠、庆吊、称呼”一些日常生活中大家都需要知道的日常礼节.因其简洁的语言、丰富的内容,成为我校中、高年级正在晨读的经典内容.孩子们在日复一日的经典诵读中磨炼心性、提升能力,收到了“ 读书千遍,其义自见”的效果.
开展多种活动,让经典育人无处不在 《礼记学记》当中提出“教也者,长善而救其失者也.”教育康复当中,我们除了利用云康复等评估软件对孩子进行“综合筛查—专项评估—有效训练”等方面的精准评估、有效训练之外,怎样让孩子们精神上得到富足是每个辅读教师极为重视的.每学期,各班级会利用班会队会开展“传统文化伴我行”活动,因为学生的特殊性,教师要像导演一样把每一次的活动内容设计好,再带领孩子们像小演员一样透过一次又一次地表演,体会经典的深意.如在表演家庭孝道方面,通过活动,孩子们懂得帮爷爷奶奶洗脚,给爸爸端杯茶,给妈妈捶捶背做家务等.父母长辈希望做的事要马上去做,才真正是落实“ 父母呼、应勿缓”.在教师的活动设计中,孩子们通过活动把传统文化的内涵和外延演出来,进而在生活中一点点潜移默化做出来.走近辅读学校的社会各界爱心人士,总会被孩子们的文明热情、进退有度感动着,感染着.
与校本教材相结合,让经典育人“ 生根发芽” 学校结合校本教材的编写,把传统文化单独作为一个单元主题来进行内容的选编,如：在生活语文、生活适应、绘画与手工校本教材的选编上,把“小羊跪乳”“乌鸦反哺”“孔融让梨”“过春节”等传统文化方面的内容渗透其中,借助教材借助课程的搭建对学生进行传统文化方面的内容渗透,引导学生懂得在家感念父母养育之恩,在校感恩老师栽培之恩,感谢同学陪伴帮助之恩.德行的培养如春园之草,不见其长,日有所增.老师们始终相信,培养学生做一个懂得感恩、自强不息的人,未来人生路上一定会得到更多的助力.
文化经典丰富家庭教育内涵
《说文解字》当中对教育的解释：“教,上所施下所效也.”学校历来重视家校结合,每一学期学校都会定期召开家长座谈会,除了向家长介绍一学期以来学校的工作之外,还会有计划系统地向家长宣讲孩子们学用传统文化的情况,播放孩子们在校待人接物力行传统文化的活动片段,孩子们声情并茂地演唱《跪羊图》,演唱《弟子规》,手语表演《感恩一切》,小品《妈妈您辛苦啦》,看得多少家长泪流满面.在传统文化的浸润下,家长们的教育观念开始发生巨大转变,从被动迷茫者到成为积极的参与者,从盯着学不会的数学题,到开始重视孩子的洒扫庭除待人接物能力.家校合作,助力弱苗茁壮成长.
优秀传统文化是中华民族的精神之根文化之魂.多年来,辅读学校立足于学生终身发展,着眼于学生综合素质的提高,在传承优秀传统文化的过程中,走出了一条特色办学之路.“士不可以不弘毅,任重而道远”,辅读学校的老师们始终践行着“ 愿万里归来仍保特教赤子之心”的誓言,让中华传统文化扎根校园、落地生花.
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经典和现代融合，让传统文化浸润学生心灵
广东广州市天河区华阳小学 （510000） 梁小君摘 要“经典训练的价值不在实用,而在文化 ”近几年,随着对经典教育的深入认识和推广,全国各地的中小学积极开展经典教育活动,并且.
以传统文化为底色，点亮孩子多彩人生
孩子的健康成长关系着家庭的幸福,更关系到国家和民族的未来 让每一个孩子都能享受到高质量的学前教育,既是对十九大报告中“幼有所育”要求的践行,也是回应人民群众对接受良好学前教育的.
让数学文化浸润孩子们的心灵
新一轮课改如春风化雨,沁人心脾 课堂是师生互动、心灵对话的舞台；课堂是向未知挺进,实现生命价值的旅程 但同时我们应思考为什么具有全新理念的教师在课堂教学中的操作效果会相差甚远笔者以为,现在的数学课堂,.
让优秀传统文化浸润英语课堂以译林版高中英语教材为例
【摘要】简要阐述让中华优秀传统文化浸润高中英语课堂的基本要求,以及在使用现行的译林版牛津高中英语教材进行教学时,将中华优秀传统文化的内容渗透其中的策略与方法 【关键词】中华优秀传统文化；高中英语教学；.