微课环境下高校教师专业探究,该文是专业发展类毕业论文的格式范文与微课环境和高校和教师方面毕业论文的格式范文.
专业发展论文参考文献：
［摘 要］随着计算机多媒体技术与互联网技术的迅速发展,微课凭借其独特的优势,已成为推动教学改革和教师专业发展的新路径.介绍了高校教师专业发展的内涵,阐明微课对教师专业发展的促进作用,在此基础上提出利用微课推动教师专业发展的策略,包括更新观念,转变教学思维；建立微课资源库,搭建微课网络共享服务平台；建立常态化的微课比赛和培训制度等.以上研究为微课环境下高等学校教师的专业发展提供了新的途径.
［关键词］微课；高校教师；专业发展
［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）10-0142-02
近年来,随着互联网技术和移动终端技术的发展,微博、微信、微视频等已经成为人际交流、信息分享的主要方式；在线学习、泛在学习、翻转课堂等学习方式已成为教育发展的新模式.微课作为一种新型的教学资源,不仅可以满足学生的个性学习需求、还可促进教师的专业发展,有效地落实了《国务院关于加强教师队伍建设的意见》和《关于全面提高高等教育质量的若干意见》的精神,促进教学改革的发展.
一、教师专业发展的内涵界定
教师专业发展是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一位良好的教育专业工作者的专业成长过程.教师专业发展受诸多因素的影响,包括教师的职业理想、教育观念、知识水平、教学监控能力、教学行为、制度环境等.信息技术条件下的微课对高校教师的综合素质提出了更高的要求.微课教学以在线视频的形式颠覆了传统的“填鸭式”教学模式,转变为以学生为主的教学模式,可激发学生主动学习、积极思考,从而活化了知识形态和逻辑思维.因此,高校教师需要提高专业能力,转变教学理念.高校教师除了应具备基本的专业能力之外,还应具备创新能力、信息化教育技术能力、团队协作能力、与学生的沟通能力以及终身学习能力等.
二、微课对教师专业发展的促进作用
由于微课更好地融合了现代信息技术与教育教学理论,具有时间简短、主题突出、内容精炼、知识碎片化、使用方便、效率高等特点,顺应了多媒体信息时代的要求,迎合了学生的心理.因此,自产生以来,微课在中小学和高等院校得到普遍推广,受到广大学生和教师的欢迎.目前,微课以其先进的教学理念和短小精悍、方便灵活的优点,推动着国内外教育教学的深度变革,对教师的专业发展具有极大的促进作用.
(一)转变教育理念,重塑专业意识
微课作为全新的教师发展平台,极大地影响了教师的教育观念和想法.微课教学改变了教师的角色定位,学生是教学活动的主体,教师在设计微课时,应进行学情分析,充分考虑学生的需求,通过创设学习情境,让学生在活泼、轻松的氛围中顺利完成学习任务,增强教学效果.
(二)促进教师反思,提升专业能力
微课具有动态性,可促进教师不断反思.微课平台的搭建,使教师与学生之间的交流更加方便.微课教学打破了时空的限制,教师与学生无需集中在某个时间点面对面交流,只要有网络,可随时随地利用手机等移动终端设备进行互动交流.学生可对微课的内容、呈现方式、制作质量以及学习效果进行评价,教师根据学生的反馈意见和微课教学的进程,及时筛选教学内容,改进教学设计,提高视频的制作质量和教学效果.教师同行之间也可以互相点评微课质量和效果,促使教师反思,帮助教师提升专业能力,最大程度地优化教学行为.
(三)促进学习共同体的构建,培养团队协作能力
高校应给教师营造一种学习氛围,形成学习共同体.不论是年轻教师还是中年教师或老年教师,只要还在教师岗位上,都应不断学习新的教学理念、新的信息教育技术,及时更新专业知识和教学方法.微课可促进教师学习共同体的形成,培养团队协作能力.微课教学的开展,可帮助教师建立群体认同感.比如,同一学科课程组的教师在研讨制作微课或观摩微课时,会就共同的问题和困惑进行交流和探究,针对性强、效率高.教师之间互相交流、合作学习,既促进了教师的专业发展,又培养了团队协作能力.
(四)整合教学与科研,促进教学成果转化
教学与科研是相辅相成的.一个优质的微课资源需要一个负责任的、有学识修养的优秀教师来制作完成,科学研究是学识修养的基础.因此,在微课教学模式下,教师应强化教学与科研的整合,持续不断地深入研究,提高教学水平.处于教学第一线的教师最了解学生的需求,最了解教学中存在的问题,将遇到的这些问题作为课题进行深入的研究,将最终的研究成果应用于教学中,促进教学成果的转化.因此,微课教学既促进了教学水平的提高,又促进了教师科研能力的提升.
(五)推动评价指标体系的构建,提升教学质量
建立一个科学的微课质量评价体系是非常必要的.科学的微课质量评价体系可帮助教育部门和学校建立专题化、系列化的微课资源库,帮助教师上传和下载微课资源.学生可根据自己的需要和兴趣选择微课.教师也可根据自身的教学水平和专业能力,选择性地学习.同时,教育部门和高校也可设立微课奖励制度或者设立微课开发专项资金,资助扶持教师开发优质的微课资源.
三、微课环境下教师专业发展的策略
（一）学习先进的教学理念,转变教学思维
微课在教师的学习及日常教学中推动教师的专业发展.传统的课堂教学将教师和学生固定在一个教室进行面对面教学,以教师讲解为主,学生被动接受信息.每堂课结束之后,教师和学生之间几乎没有交流,师生之间缺乏沟通.微课一改传统的教学组织形式,将固定的教室搬到网络和移动设备上,让学生可以随时随地学习.学生一旦遇到问题,可及时在线与教师或者同学互动学习,解答疑惑.以学生为主的教学变革让教师更轻松,学生更愉快、更高效.传统的教师互评以听课为主,但听课评价模式经常流于形式,不能真正起到帮助教师成长的作用.在微课模式下,教师之间可以随时互相评价,他们可以学习和借鉴优秀教师先进的教学理念和教学模式,尤其是同类学科前沿的教学内容,以提升教师的教学设计能力和运用现代教育技术的能力,帮助反思教学中的问题,促进教师专业发展.
(二)建立微课资源库,搭建微课网络共享服务平台
微课资源包括教学内容的设计、课件的制作、配套习题、教学评价、教学反思及反馈等.优质的、多元丰富的微课资源库是推动教师专业发展的前提.微课教学资源共享需要健全的教学资源平台做保障,此平台需具备对微课教学资源进行交流、共享和评价以及技术培训的功能,提供一站式服务.各个学校也要建设自己的优质资源库,方便校本优质微课的共享与交流发展.与高校或教师培训机构合作,开发相关微课课程.微课资源网络共享平台应增加评价功能、交流功能和学习记录功能等,方便教师间学习与师生间交流.
(三)建立常态化的微课比赛和培训制度,促进高校教师专业发展
我国高校“微课”发展的方向除了给学习型社会提供丰富的开放教育资源外,还为广大教师的成长提供一个非常好的平台.为进一步提高教师的专业发展能力,促进教学内容、教学方法和教学手段的深层次改革,完善微课开发促进教师专业发展,进一步提高教育教学质量,建议建立常态化的微课比赛制度.
微课培训应注意循序渐进.学校应积极参与教育部的各项信息化相关活动,可帮助教师提高整体的信息技术水平,同时提高数字教学资源的数量和质量,为微课开发打好基础.还可通过外派教师培训与校内培训相结合的方法,全面提高教师的微课开发能力,建立微课制作团队.除了接受系统的培训研修之外,教师还可以观摩学习优秀的微课资源,学习先进的理念和信息教育技术,指导日常教学.
四、微课与教师专业发展展望
微课作为信息化的产物,对促进教师专业发展产生了非常积极的影响.微课的发展与教师专业发展需同时进行,双管齐下.近几年,微课教学在国内发展迅速,教育部门和各高校都非常重视微课资源的开发,优质微课资源也越来越多.但网络教育由于其随意性、虚拟性的特点,与传统课堂相比,缺乏课堂上师生、生生面对面交流的氛围.同时,它缺乏严格的监管和评价体系,因而存在诸多问题.
优秀的微课视频可以起到模范的效果.因此,针对我国目前微课建设存在的问题,我们应借鉴国外微课资源的开发与应用经验,加强教师微课开发的技术培训,让微课资源向精品化方向开发.
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