机化专业多层次模块化实践教学体系,本文是实践教学方面有关毕业论文模板范文与实践教学和机化和模块化有关论文怎么撰写.
实践教学论文参考文献：
席新明,朱瑞祥,贺喜莹
（西北农林科技大学机械与电子工程学院,陕西杨凌712100）
摘 要：实践教学是工科人才培养的重要途径,是优化教学模式的重要组成部分,实践教学体系的建设直接关系到人才培养的质量.为适应国家经济、科技和社会发展对高素质农业机械化专业人才的需求,有效提高学生的实践能力和创新能力,机化专业教学团队以现代农业发展对工程技术人才的需求为导向,以能力培养为核心,以创新意识和创新精神培养为突破口,研究构建多层次模块化实践教学体系,采用不同的教学方法,从认知能力、动手能力、综合能力、创新能力的递进层次关系对学生进行培养和训练,加强了各实践环节的有机联系,注重学生综合素质的提高、动手能力及创新精神的培养,全面提升实验教学质量,取得了良好的教学效果.
关键词：多层次；模块化；实践教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）14-0109-02
基金项目：卓越农林人才教育培养计划改革试点项目；西北农林科技大学2013教改项目“基于创新能力培养的机化专业多层次模块化实践教学体系研究”（项目编号：JY1302058）
作者简介：席新明（1969-）,男,陕西扶风人,博士,副教授,研究方向：能源动力技术与现代农业装备.
通信作者：贺喜莹（1973-）,女,陕西户县人,硕士,助理研究员,研究方向：教学管理与评价.
实践教学是工科人才培养的重要途径,是优化教学模式的重要组成部分,也是理论转换为实践、书本知识转换为工程经验的关键环节.实践教学体系的建设直接关系到人才培养的质量,科学的实践教学体系应该符合循序渐进的认识规律,注重学生综合素质的提高、动手能力及创新精神的培养.传统的实践环节和实践内容设置缺乏系统和全局思想,各环节之间不能紧密联系,实践教学模式单一、死板,和生产实际不能有机结合,培养的学生缺乏创新意识和创新思维,解决生产实际问题的能力和应对环境变化的能力不够.为了适应国家经济、科技和社会发展对高素质农业机械化专业人才的需求,提高农业机械化及其自动化专业人才培养质量,本研究团队用系统的思想,以能力培养为核心,以创新意识和创新精神培养为突破口,研究构建一种循序渐进的多层次模块化实践教学体系,激发和培育学生的实践动机,增加各实践环节的有机联系,注重学生综合素质的提高、动手能力及创新精神的培养,全面提升实验教学质量,取得了良好的教学效果.
一、运用系统方法,构建多层次模块化实践教学体系
运用系统思想,构建以能力培养为导向、循序渐进的多层次模块化实践教学体系（见图1）,将整个实践体系分成“基础实践”、“综合性实践”与“创新创业实践”三个层次,每个层次中又包含一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力等多个不同的模块.这三种类型的实践模块相互联系、相互促进,从认知能力、动手能力、综合能力、创新能力的递进层次关系对学生进行培养和训练,循序渐进、由浅入深,在每一模块中进行针对性的实践训练,使学生逐步适应、步步为营；加强了各实践环节的有机联系,注重学生综合素质的提高、动手能力及创新精神的培养,全面提升了实践教学质量.
“基础实践”涵盖相关课程的基本实验、机械装备拆装实习、车辆驾驶实习和工程训练,主要加强学生对专业知识的掌握和理解,增加学生对抽象理论的感性认识,使学生扎实系统地掌握各分支学科研究的基本实验方法和技术,包括经典的传统实验方法和现代技术方法,熟悉常规仪器和设备的使用,掌握机械设备的结构和操作,具有一定的动手能力.
“综合性实践”包括综合性实验、课程设计、机电一体化综合实训、机械工程综合实习、机械化生产实习和社会实践,以培养学生综合运用机、电、液交叉知识进行设计的能力和跨学科的工程应用能力为目标,体现多学科的知识融合与综合运用.综合性实验打破课程界限,按“装备”、“测控”、“信息”等知识模块,由学生自己设计实验内容,体现不同课程之间的知识结合、课程内容与现代技术的结合以及不同实验手段的综合运用,满足不同个性、不同水平学生的需求,实现实验教学的综合性、设计性、开放性和创新性,培养学生综合运用知识的能力和实际动手能力,并具有较好的独立实验能力和自主学习训练的能力.综合性实验包含与开放性实践教学内容对应的评价机制、管理模式,以满足实施过程中自主选择和创新设计的要求,有效培养学生自我学习与自主决策的能力,使学生能够迅速适应新的环境.机械工程综合实习以大型企业为依托,对学生进行设计制造、产品研发、加工工艺、质量管理、安全生产等方面的综合训练,充分调动学生的好奇心和求知,开阔工程视野、扩大学生的知识面,有利于学生循序渐进地掌握机械生产及工艺技术,提高学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,为学生后续课程的学习及就业后的工作奠定基础.机械化生产实习依托现代大型综合农场,让学生深入农业生产第一线,熟悉由耕地、整地、播种、施肥、中耕管理、收获到产后加工各个生产环节和各种农机具的使用、维修和保养,在生产实际中发现问题,解决问题,真正做到知识和生产实际的结合.
“创新创业实践”包括科研基础实训、创新设计训练、毕业设计、素质与能力拓展,主要培养学生的创业意识和创新研究能力,以及综合运用知识解决生产实际问题的能力.科研基础实训、创新设计训练由导师组结合科研课题,通过双向选择,确定学生的研究题目,导师组共同指导,并可以延续到毕业设计.素质与能力拓展包括科技创新项目、创业项目和科技竞赛等,要求每位学生在大学期间必须单独或组队参加科技创新项目、创业项目、科技竞赛、学科竞赛等,并通过提交研学作品（制品、设计、报告、规划、软件等）和发表论文、申请专利等途径取得学分,作为毕业的必要条件.
二、根据各实践模块的教学目的,采用不同的教学方法
不同实践教学模块的教学目的不同,因此必须采用不同的教学方法开展实践教学,合理调整教师指导与学生自主性所占比重大小,发挥各种实践教学环节应有的效果.
在“基础实践”各模块中,主要采用现场演示、训练教学等方式,教师指导的比重较大,而学生的自主性相对较弱.在实践过程中,教师全程跟踪,学生在教师的指导下,按照实验要求完成实验,注重实验预习、实验过程和实验结果的检查,注重动手能力的培养,提高实验效率、效果.
“综合性实践”模块采用集中讲解与个别辅导相结合的方法,教师指导的比重减少,而学生的自主性增强.教师集中讲解综合实践环节中的重点、难点与注意事项,在实践活动中进行现场个别辅导,避免实践教学与理论教学脱节现象,切实提高学生的实际动手能力,充分发挥学生的自主性和能动性,增强学生独立解决实践问题的能力.
在“创新创业实践”模块中,主要采用引导教学,充分发挥学生的主体作用,积极自觉地学习,学会自我发展、自我成功,老师指导的比重较小.由导师布置实践任务,通过启发式教学方法,讲解创新的方法,引导学生进行创新,对创新活动中所运用的工作原理、方法、可能性进行指导与评价,由浅入深地提高学生的创新实践能力.
三、多层次模块化实践教学体系效果验证
在构建的多层次模块化实践教学体系中,将实践内容以模块化方式组织,实践内容循序渐进、由浅入深,在每一模块中进行针对性的实践训练,使学生逐步适应、步步为营；同时通过多种模块从一般实践能力、专业实践能力和综合实践能力的不同角度进行穿插强化,进一步提高了学生的综合素质与创新能力.通过在两届学生中的实际应用,证明构建的多层次模块化实践教学体系培养了学生的专业兴趣,使实践教学与理论教学紧密联系,既巩固了理论知识又突出了学生动手能力和创新能力的培养,强化了学生综合工程素质,达到了预期的实践教学效果.两年来机化专业的学生申报专利、发表论文的数量都有了明显的增加,学生的综合能力有了很大提高,也得到了用人单位的极大认可,今年学生就业率达到100%,就业满意率超过了90%.
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