培养小学生英语单词拼读能力的策略,该文是英语单词方面大学毕业论文范文与英语单词和策略研究和拼读有关专科毕业论文范文.
英语单词论文参考文献：
斯曼
随着我国的对外开放以及与世界接轨,英语也逐渐成为人们的通用语.那么,在这个多元化的时代中如何为小学生打下坚实的基础呢？培养学生单词的拼读能力是关键,只有真正掌握单词,并且达到一定数量,才能融会贯通.
1.听音识形,夯实基础
小学阶段是学生打基础的关键时期,处在这一阶段的学生,身体与心理各方面都处于成长阶段,对各种事物都充满好奇心,教师在课堂授课之时应该充分把握小学生的这一特点,逐步对学生进行引导.学习英语,音标是关键,就如同学习中文要学拼音,只有掌握最基本的音标,才能认识单词,进行对话.在音标中,有长音符号、短音符号、重音符号等,这些音符号如同拼音中的声调,只有了解这些才能准确的发音,正确的把单词拼读出来.发音准确,认识音标能使小学生在一定程度加深对英语单词的记忆,可以给小学生塑造出一定范围的英语环境,让学生们熟悉起来,形成条件反射,这样才能过加深学生们对英文单词的记忆,并且熟练掌握,这样才能达到夯实基础的目的.
比如“How do you come to school”一课,需要记住的单词多为一些交通工具,教师首先让学生们认识这些单词的音标,如bike 的音标[baik]中的元音都发“ai”音.以此例为标准,在对别的单词进行拼读训练时,教师要给学生讲清楚元音与辅音的区别,这对学生打下基础非常重要.随后以简单的对话让学生们熟悉单词的拼读,教师再引导学生说出一些其他的交通工具,比如“plane 、ship 、train”等单词以及音标的读法.
通过音标来拼读单词达到认识与记忆单词的目的,不仅能提高学生们的学习兴趣,更能让学生们练就标准的英语发音.
2.精讲细读,掌握文本
随着单词认识的越来越多,在拼读单词时所需要注意的方面也逐渐在增多,如怎样判断多音节词的重读音节,字母的不可分割性等.在讲解文本之时,教师要真正实现精讲细读,因为这个年龄段的学生初步接触英语,所了解的只是一些简单的单词,并且英语的语法与我们的母语大不相同,英语的很多句式在我们看来很多都是“倒装”.所以在讲解时要在学生们拼读单词的同时,逐步熟悉英语的句式.在拼读单词之时,面对课文中的同音异形异义,学生可能会迷惑,这就需要教师的及时讲解.这些课文都是与学生们的日常息息相关的,有很大的联系,只是用英语说了一遍,所以精讲细读,使学生掌握文本,才能理解单词的意义.如“get on the metro at Park Station”这句,如果不进行精讲的话,学生们就会按照平常的说话的习惯逐个单词进行翻译,那样就越走越偏了.
教师在讲解“Asking the way”时,应该先让学生们说出从自己的家到学校怎样走,需要走几个路口拐几个弯,带着问题,教师逐步引导学生.在进行对话时要注意单词的拼读,准确判断出双音节词的重读位置,如“student、China”等.学生们分组两两进行对话训练,在训练的过程中注意掌握单词的拼读规则,使正确的拼读逐渐成为习惯.
面对初步接触英语的小学生,接受考验的不仅仅是学生,更能体现出教师的素养.
3.以练促教,提高升华
其实英语单词就如同中文中的字词一样,要想深深的记住,仅凭课堂40 分钟是不够的,课后的练习是必不可少的.量变才能促成质变,一定数量的积累之后,这些单词就会如同生长在脑中一样,永远都不会忘记,比如I、my、you 等.在拼读单词之时应该注意联想,比如（自行车）bike 这个单词,在读它时应该想到它的音标[baik],其次联想自行车的样子以及用途,还有在英语中是如何出现的,如I go to school by bike.只有这样才能逐渐掌握,才能逐步提高英语水平.
在小学阶段,多数单词都是短小精悍的,只有少部分不好记忆,容易忘记字母的,比如“Seeing the doctor”一课.toothache（牙痛）在小学课本中属于比较长的单词,学生们在记忆练习时比较困难,不仅要联想牙齿,还要将这个单词分开,先记住牙齿tooth 与它的音标然后在后面加上后缀,组成toothache,这样就比较容易记忆了.最后再进行大量的练习,组织句子对话.
培养出学生良好的学习习惯,提高单词拼读能力是英语学习中的重要一步,其目的不仅是为了记住单词如何拼写,应对考试,更重要的是为以后的英语学习打下坚实的基础,真正做到学以致用.
（作者单位：江苏海安县城东镇西场小学）
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