小学生英语阅读能力的培养,本文是小学生英语方面有关论文范文例文跟英语阅读和小学生和培养相关论文范文例文.
小学生英语论文参考文献：
重庆市丰都县树人镇中心小学校任丽娅
【摘 要】当今世界正处在大发展和大调整的变革时期,呈现出世界多极化和经济全球化的发展态势,作为一个和平发展的大国,中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务.英语作为全球使用最广泛的语言之一,已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具.学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具有重要的作用,在义务教育阶段开设英语课程能够为提高我国整体国民素养,培养具有创新能力和跨文化交际能力的人才,提高国家的国际竞争力和国民的国际交流能力奠定基础.
【关键词】阅读习惯；阅读兴趣；阅读能力
小学阶段开设英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的途径之一.小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段,因此,在小学英语教学中进行阅读教学,注重培养学生阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,能够促进学生听、说、读、写全方面的发展,提高英语教学质量.按《英语课程标准》规定,三、四年级的学生应达到一级的阅读目标要求：能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事.五、六年级的学生应达到二级的阅读目标要求：能认读所学词语；能根据拼读的规律,读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读简单的故事或小短文,并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文.
那么,小学英语教师应该怎样培养学生的阅读能力呢？
一、提高理论认识
小学阶段开设英语课程的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能力.而学生阅读能力的培养是有效发展学生的综合语言运用能力的途径之一.小学阶段是阅读习惯养成的最初阶段,因此,在小学英语教学中进行阅读教学,注重培养学生阅读兴趣,使其养成良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,形成科学的阅读技巧,能够促进学生听、说、读、写全方面的发展,提高英语教学质量.
二、走出认识的误区
由于受到传统教学观念影响,平时在教学中,老师们总认为阅读教学对学生来说是比较难的学习任务,大家认为小学生的词汇少,知识面窄、语法欠缺,不宜开展阅读教学,所以在课堂教学时往往就将读的训练环节省去,简单地对教材随意地进行了处理,把单词、重点句型作为教授地重点.一堂课下来,学生有听听说说做做,教师的表演也很到位.表面看上去课堂很热闹,而老师们把大部分时间都花在了词汇、对话教学的研究上,忽视了对学生阅读能力的培养,缺少了阅读内容的提前渗入.可是课标中阅读的语言知识、技能、情感态度等目标没能实现.英语教学专家黄源深说：学习任何语言都需要大量阅读.学习英语也需要大量阅读.英语学得好的人,一般来说,都读过相当数量的书；反之,也只有读得比较多的人,才能真正学好英语.
可见,在小学阶段如何进行英语阅读教学,如何制定具体的阅读教学目标,如何设计切实有效的阅读教学程序,如何渗透阅读的策略,是目前教学中急需解决的难题.
三、课堂教学渗透阅读能力训练
每一种课型,无论是单词课教学,还是对话的教学,都是在对学生进行听、说、读写能力的训练.我在教学完水果的单词时,配上了一个谜语让学生猜,如：It’sredandround,it’sYummy！让学生自己阅读谜面并猜谜底.这样的活动有意识的激发了学生阅读的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中完成了阅读.至于猜测的结果倒是不重要.每一个单词,每一句话都不是孤立的,总有它存在的语境及表达的情感,教师要通过背景知识的介绍,引出话题,解决学生的阅读理解语言的障碍,还可以通过知识的新旧联系,问题设疑等策略激发学生的阅读兴趣.在阅读教学中,配上相应的图片帮助学生理解语言文字,甚至鼓励学生大胆为短文续编结尾,培养学生的阅读习惯及思维创新能力.
四、阅读教学中遵循的原则
1.听、说、读、写有机结合的原则
英语新课程标准认为英语学习是通过听、说、读、写的语言实践（做）的过程来形成和提高听、说、读、写（做）的能力.而听、说、读、写四项技能之间又是一种紧密联系的关系：即听说能力的提高可以促进读写能力的发展,而读写能力的发展又能促进听说能力的提高.听和读是语言输入的过程,说和写是语言输出的过程.语言输入是语言输出的必要前提,语言输出又是促进语言输入的必要手段.因此在课堂教学中,我们要始终坚持听、说、读、写有机结合的原则,在听、说、读、写紧密结合的过程中培养学生的英语阅读能力.同时又通过阅读能力的发展来促进学生听说的能力和写的能力的提高,以实现学生综合语言运用能力的全面发展.
2.课内、课外有机结合的整体性原则
好的英语教学是要让学生在课内和课外都过上英语学习的生活,受到英语学习的教育.因此,在加强小学英语阅读教学的实践研究中,我们要将始终坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合,使课内英语教学为学生课外英语阅读奠定语言知识和阅读技能的基础,使课外英语阅读能够反过来巩固和促进课内英语教学的进行.
3.实践运用的情景教学原则
英语教学中特别强调语言的实践运用.而语言的实践与运用必须在具体的情景才能实现.所以,我们在小学英语教学不仅强调为学生的听说训练创设具体的情景,也强调在文字材料的呈现前具体的语境,让学生在语境中感知和理解文字材料,进而培养学生在文字材料中感知语境的能力,养成根据语境来理解或猜测语意的习惯.
4.以学生为中心的主体原则
教师的教要依据于学生的学.因此我们的教学要以学生为中心,从学生的兴趣、年龄、生活经验和认知水平出发来进行教学预设,并根据学生的实际需要来进行教学生成.在听说训练中,我们要让学生说自己的话、表达自己的想法、满足自己的需要、感受自己的成功.在读写训练中,我们要让学生获取自己所需的信息、发表自己的见解、写出自己的生活、感受自己的精彩.
参考文献：
1《小学英语课程标准》北京师范大学出版社.
编后语：在2015年1月的国培学习中,我对自己的教学进行了一系列的反思与反省.在此期间,结合平时的教学,亟待解决的问题是课堂中的阅读教学的训练,明天我们将返程,带着所学的知识回到自己的工作岗位,培养具有国际化的英语人才……
上文点评:这是适合英语阅读和小学生和培养论文写作的大学硕士及关于小学生英语本科毕业论文，相关小学生英语开题报告范文和学术职称论文参考文献.
以培养学生核心素养为指导，提升学生英语阅读能力
一、核心素养概述在新的时代背景下,世界各国纷纷均针对国情提出了培养学生的核心素养这一概念 对于核心素养,不同的国家有不同的诠释 总体来看,传统教学中知识本位的培养理念显然不足以使学生应对日益复杂的未来.
小学生课外阅读能力的培养和措施
摘 要小学生处于人生的起步阶段,刚刚开始接触到学习,养成良好的习惯是非常重要的,在小学教学中,语文的重要性毋庸置疑,而语文学习的一个良好习惯就是课外阅读 近年来,随着国家对小学生教学的重视程度越来越高.
浅思小学生语文阅读能力的培养
任淑红（白山市浑江区沿江小学 吉林 白山 134300）摘 要小学语文的教学中,学生阅读能力占有非常重要的地位 正确的阅读的方法,较强的阅读能力,对学生思维的发展,创造力的开发,想象力的培养都起着非常.
农村学校如何培养小学生的阅读能力
内容摘要语文课堂的阅读教学是语文教学的重点,其对于培养学生的各种语言基本能力、提升学生的文学素养具有极其重要的作用 为此,培养小学生的阅读能力、激发小学生的阅读兴趣,是小学语文教师的一项紧迫任务 而农.