立于课堂，促农村小学生英语阅读能力提升,本文是小学生英语类本科论文范文和英语阅读和立于和课堂相关论文范本.
小学生英语论文参考文献：
【摘 要】
小学阶段是学生学习英语的基础阶段,其核心目标是培养学生的英语语用能力,而阅读教学是提升学生综合素养的重要手段.在农村小学中,开展阅读教学,不仅可以扩充学生的词汇量,还能够培养学生良好的阅读习惯,提高英语课堂教学的质量.但是,由于很多方面的原因,致使农村小学生的阅读能力较差.本文就提升农村小学生的英语阅读能力进行了探讨,以期提升小学英语课堂教学的有效性.
【关键词】
小学英语农村小学阅读能力
要想实现小学英语的高效教学,就需要积累较多的语言素材,开展较多的阅读实践,以此夯实学生基础.可是因为小学阶段的学生刚接触英语,只能学习比较简单的知识点,大部分农村小学教师不会关注到学生阅读能力的培养.这就导致了很多学生对每个单元的“storytime”“cartoon tune”的内容缺乏兴趣,阅读效果不是很理想.下面我们就来分析一下农村小学英语阅读教学中存在的相关问题.
一、立足教学实践,分析存在问题
(一)学生理解能力薄弱
小学是学生学习的启蒙阶段,该阶段学生在信息的搜集和处理方面的能力才刚刚起步,因此,对一些概念或者事物的理解都相对浅显,加之自我学习意识薄弱,这在一定程度上阻碍着学生的英语阅读,具休表现为：阅读速度慢、上下文连接不起来、思维缺乏条理性等.
(二)阅读缺乏有效指导
在农村小学,有部分教师在面对英语文本的时候,只是将其当成简单的课程来教授,只一味的强调词汇和句型,这样就导致英语阅读教学变得单一而无趣,导致学生阅读效率低下.此外,在农村小学中,学生家长的文化水平普遍较低,在课外,学生回家之后在英语阅读上根本得不到有效的指导.
(三)课外阅读材料欠缺
在农村小学中,学生所能接触到的英语阅读材料基本上就只有英语教材,其他的用于英语学习的课外材料比较少.仅仅依靠课本是没有办法充分调动学生的积极性和创造性的,这也就致使学生英语阅读能力得不到有效的提升和发展.
二、找出问题症结,采取有效措施
(一)精心设计问题
小学阶段学生的词汇积累较少,语法知识结构也不完善,所以学生在阅读的时候很少有阅读目标,阅读效率低下.在阅读教学中,问题设计是一种非常重要的教学手段,它能够在短时间内帮助学生理解文本内容,同时对提升学生英语阅读的主动性有很大帮助.例如,在教学五年级上册Unit 4 Hobbies的story tlme时,教师可以设置以下几个问题：(1) What´ syourhobby? (2)WhoisMiketalkingabout?(3)WhatdoesYangLinglike?诖学生在教师给出的几个问题中进行文本的阅读,教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境,有目的的阅读能够有效的帮助学生理解文本内容.
(二)开展趣味活动
在农村小学的英语教学过程中,教师在可以设计一些充满趣味性的教学活动,以此来激发学生的阅读兴趣.例如,教师可以在平时搜集一些简单的、趣味的小故事来让学生阅读,或者让学生自己找一些英文小段进行阅读.又如,教师可以在班级中举行“英语手抄报”比赛,以鼓励学生多进行英语阅读.手抄报没有统一的格式,有多种多样的内容可供选择,在学生完成手抄报之后,教师可以评选出优秀的作品在班级中进行展示,通过这样的方式来营造英语阅读氛围,提高英语阅读效率.
(三)教授阅读方法
学习,要把握住方法,才能有显著效果.目前,阅读在语言学习中的作用日益凸出.因此,农村小学的教师一定要教授学生阅读的方法,这样才能从根本上提升学生的阅读效果.例如,教师可以在学生阅读之前,就要求学生用记号笔标出文本中的关键词,关键句.当然在阅读中,教师需要联系上下文理解生词,剖析句子结构理解难句、长句,把握文章结构脉络进面理解文本,并教授学生如何找主题句、如何进行文章的速读与精读、如何带着问题进行阅读等.阅读技巧要随着阅读内容的不同而改变.同时,教师也要能够加以演示,以帮助学生掌握相关阅读方法.
(四)挖掘生活素材
在生活中,有很多的阅读素材,教师要能够积极的引导学生认真的观察生活,挖掘生活中的阅读素材.例如,在教学五年级下册Unit 2 How do you come toschool?这个单元之后,为了巩固Where do you live?/Howdo you come to school?这两个句型,以及交通工具相关的词汇时,教师可以让学生观察一下生活中的交通工具,同桌之间相互提问和回答,真正做到学以致用,提升英语阅读的能力.又如,在教学四年级上册unit 7 Howmuch时,教师就利用生活中的铅笔、笔记本、橡皮等素材来给学生创设一个超市的情境,让学生在情境中来巩固本单元的阅读内容.其实,生活中到处都有英语的存在,只要学生肯动脑筋,肯去阅读,就一定会获得良好的阅读体验.
【结语】
总而言之,要想农村小学生的英语阅读能力并不是一蹴而就的,它是一个循序渐进的过程,需要教师和学生协力完成.当然,也只有激发起农村小学生对于英语的兴趣,培养他们的英语阅读习惯,才可以有效的提升学生的阅读能力,从而进一步增强农村小学生的英语综合素养.
【参考文献】
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