创设愉快课堂，轻松玩转英语,该文是课堂论文怎么写与愉快课堂和轻松玩转英语和创设相关硕士毕业论文范文.
课堂论文参考文献：
新疆和硕县第二中学 程 琳
【摘 要】在初中英语教学中,我经常遇到学生有心学好英语,但又觉得英语枯燥无味最终无力回天的情况.那么,我们何不另辟蹊径教学生“玩”转英语呢?玩英语,提水平,学生肯定感兴趣！经研究表明,孩子们在玩的过程中,大脑处于高度活跃状态,这时专注力、记忆力、模仿力与辨别能力超强,在这种状态下学习英语更加有效率.
【关键词】初中英语教学；玩单词；玩句子；玩语法；玩导课
积极的情感态度是英语学习成功的关键,教师应在教学中不断激发并强化学生学习英语的兴趣.“玩英语”提水平,学生感兴趣,英语学习更加有效率.
一、玩单词,轻松识记
单词的记忆仿佛学英语道上一只拦路虎,许多原本对英语感兴趣的学生,因为没有记忆单词的恒心而打退堂鼓,特别是遇到字母多的单词,毫无办法,只能“望洋兴叹”.其实记单词是非常好玩的,关键是我们老师如何设计“玩”的情境.
试举一组单词:chill冷change改变juice汁液campus校园education教育restaurant饭馆dangerous危险ambulance 救护车assassinale.
这些都是平常易记错写错的单词,我是这么带学生玩的：首先要能读出单词的标准发音,再把汉语拼音、学过的英语单词和该单词的意思结合起来,玩出新意.
Chill:吃(chi)—根冰棍(1再吃一根冰棍(1)就会感觉冷(chill)
Change:嫦(chang)娥(e)改变(change)了对老猪的看法
Juice:桔(ju)子的汁液(juice)加点冰(ice)更好喝
Campus:野营(camp)训练来到我们(us)校园(campus)
Education:爱(e)就(du)开(ca)心(tion)
Ambulahce:俺(am)不(bu)能(lan)死(ce),快帮我叫救护车(ambulance)
如果按照这种记忆方法,越多字母的单词越好玩,就算是再难读难拼的单词,我们也能轻松把它“玩转”.这样玩单词,趣味盎然,令人永不知疲倦,越学越想学.
二、玩句子,突破难点
句子是英语的灵魂.所以,玩好句子才是玩转英语的关键.造句时我喜欢联系学生生活的实际,蕴含人生的真谛,这样的句子才值得学生细细玩味,令他们爱不释手.
当学生弄不清maybe和may be的区别时,对于情窦初开的初中学生,我给他们这个句子玩:To theworld, you may be a person.To the person, maybe you are the world.(对这个世界来说,你也许是某个人.对某个人来说,也许你是整个世界)当我解释完意思,在女同学羞赧地一笑和*学恶作剧的玩笑声中,我相信,这两个词的用法他们终身难忘.
当学习whether时,我给这个句子给他们玩:Ask yourself whether you are happy, you cease to be so.(幸福一经推敲便荡然无存）；当学习family时,我绐这个句子给他们玩:Father and mother i love you(取每个单词首字母凑成family);当学习ABCDEFG时,我给这个句子给他们玩:A boy can do everything for girls（取每个单词首字母凑成ABCDEFG.）
不仅如此,唱歌也是人们所喜闻乐见的一种学习方式,唱英语歌曲,在学生们欢声笑语之中肯定能够促使英语水平的提高.我每学期教学生唱会三首以上学生最喜欢的当前最流行的英语歌曲,如Мy heart will go on; Take me to your heart;My love; Seasons in the sun; Home;Stay等等.在优美婉转的旋律中,一些句型、一些语法、一些习惯用语、英语句子的连读、失去爆破等难点统统迎刃而解.
三、玩语法,学法有道
当学生搞不懂双元音的读法时,我引导他们归纳出“两个元音一起走,老二哑巴老大吼”这个顺口溜;当学生弄不懂代词的主格、宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词用法的时候,我引导他们归纳出“动前主,动(介)后宾,形代要与名相亲,那天名代去考试,.后带名词不给分”;当学生记不住序数词构成时,我引导他们归纳出“基变序,有规律,末尾加上th;—二三,特殊记,词尾字母Ud、d;八减I、九少e,f要把ve替;词尾再加tb;若是几十几,前基后序就可以”;当学生混淆动词+ing、动词名词+s、动词+ed、形容词副词+er+esl等形式时,我引导他们归纳出“死(+S)不双写,硬(+ing)不去у;除此之外,双写去у无一不在”；当学到英语分数时,我引导他们归纳出“英语分数不费事,子基母序四个字;分子若是大于一,分母还须加s”;当学习直接引语改为间接引语时,不少学生搞不懂人称的变化,我引导他们归纳出“一随主,二随宾,第三人称不更新”;当学到主动语态变为被动语态时,我引导他们归纳出“主变宾,宾变主,Р.Р前面把be补”;当学到何时使用被动语态时,我引导他们归纳出“谁做的动作不知道,说出谁做的没必要;突出承受者或强调,用被动语态错不了”这四句话.
在归纳其后可接动词原形作宾补的动词时,我引导学生总结出“一感(feel)二听(Iisten/hear)三使让(make/let/he),四看(see/lock/watch/notice)还须半帮助(help可加可不加to),主动动前不加to,被动动前补上to”;在归纳其后一定要接动词不定式作宾补的动词时,我引导学生总结出“一教(teach)二要(wantWould like)二期望(wish/expecl),hope在这此没指望(hope不能接动词不定式作宾补),就叫(ask及其同义词tell叫、get派、invile邀请、warn警告、allow允许、encourage 鼓励、order命令、advise建议)述须半帮助(belP后可加可不加to),宾补动前要加to”.
就这样,学英语变成一件快乐的事情,让他们觉得英语学习 永远是充满乐趣的.
四、玩导课,激发动机
课堂导人好不好“玩”,直接关系到整堂课学生学习的兴趣和效率.一上课就让每个学生的每一个细胞都给兴奋激动充满着,期盼着接下来上课的内容,我们就可从容不迫开开心心地和学生把这堂课“玩”下去.
在上堂课学习了很多动物名称后,我就来个竞赛活动,我说动物名称的英语单词,学生们快速说出其代码.A.Pig B. ElephantC. LionD. MonkeyE. Tiger F. Goose G.fox.学生们一听说有竞赛,都跃跃欲试.我先说Iion/monkey/tiger等等,同学们快速说出了它们的代码,然后我快速说pig/pig/pig/pig,立刻一片“哎哎哎哎(ААА)”之声,当我说怎么跑这么多小猪出来时,他们才大呼“上串”,课堂导人主要要做到新、奇、趣,此法偶一为之,效果奇佳,会令学生永生难忘.
总之,要玩“好”英语课,英语老师一定要下苦功多学习、勤钻研,准备好一切有诱惑的好玩材料,精心设计课堂的每一个环节,让学生们轻松地遨游在英语的海洋之中,渐渐地习惯了合作完成任务,渐渐地习惯了为梦想而战,渐渐地爱上了英语！快乐“玩转”英语,真是愉快教学的好策略.
【参考文献】
[1]义务教育英语课程标准,北京师范大学出版社,2012.1
【作者简介】
程琳,学历：大学本科,职称：中教一级,从教10年,研究方向：初中英语教学.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
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轻松玩英语，得来全不费功夫
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