初中英语听力能力的培养策略,该文是英语听力方面有关学士学位论文范文跟英语听力和培养策略和浅论相关学士学位论文范文.
英语听力论文参考文献：
听力是中学英语教学中必不可少的重要组成部分,训练听力有助于全面提高学生的英语交际能力.多年的教学现状表明：学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其它能力.因此,对中学英语听力的现状进行分析,找出障碍,决定对策就显得十分必要.我结合个人的教学实践,总结出在听力教学中影响学生听力的一些因素和问题,并进行了一些初步的探索.
l 初中英语听力教学存在的问题
1.1 只注重突击性训练,而忽视秩序渐进的规律.在教学实际中,很多老师在英语教学中都没有根据秩序渐进的科学原理,由浅入深、由易到难、日积月累地训练学生的听力,而是到考试前才临时抱佛脚,对英语听力进行强化训练.不管学生的基础如何,不管学生能否消化,硬往学生耳里灌.
1.2 只注重训练次数,而忽视事半功倍的训练方法.在平时的教学中,很多老师就用这样或那样的听力材料一次又一次地重复操练.没有目的,没有针对性,只注重训练的量,而没有考虑到训练方法.结果适得其反,不但没有达到预期的效果,反而大大挫伤学生练习听力的积极性.
1.3 只注重训练想要的结果,而忽视必要的训练过程.有的老师在训练听力的时候,让学生先把课文或其它的语音材料反复地熟读,甚至叫学生先背下来,有的把一个句子拆得七零八落,一个词反复播放让学生听.其实这样做忽视了学生对于语篇的整体理解,大大降低了听力的难度和效果.
2 影响学生听力的几个因素
2.1 语音及基础知识障碍.听力是听和理解的结合.由于学生在初学阶段没有很好地掌握正确发音,缺乏一定的词汇量,辨别语法结构的能力较弱,感到听懂听力材料比较困难.另外,学生对基础语法知识掌握得不够准确,影响到听力理解水平和反应速度.因此,掌握一定数量的词汇的语音和基本语法就成了做好听力理解题的关键.
2.2 英语文化背景知识的障碍.语言是文化的载体,英语学习者的英语文化背景知识的缺乏也会给听力带来困难.英语学习应具备一定的英美历史、文化、风俗及语言文学知识.英语民族的社会文化和语言习惯与中国相差很远.因此,初中英语教师要调动学生所有的知识结构,包括语言性和非语言性的知识结构.要注意非语言性知识对听力理解的积极意义.
2.3 心理因素的障碍.情感因素直接影响学生听力能力的形成与提高.在经济不发达地区的学校学生在心理上都害怕听力测试,紧张、焦虑的心理伴随着整个听力测试过程.当处在焦虑紧张的情形下时,听力理解水平可想而知.因此,教师平时应注意培养学生的积极性和自信心.
3 提高初中英语听力的对策
3.1 培养学生良好的心理状态.积极的情感态度是英语学习成功的关键.初中英语教师应着力在“关注学生情感,营造宽松、、和谐的教学氛围”上下功夫,在日常教学中培养学生良好的听力心理状态、帮助学生克服焦虑和畏难情绪就显得尤为重要.教师要明确告诉学生,听是学好英语的重要途径之一,要加以重视,但不能畏惧,对于较难的听力材料,只要正视它,经过持之以恒的训练是可以征服的.要时时激励学生,对学生取得的点滴进步及时给予表扬.
3.2 重视语音和基础知识教学.首先要过好语音关、词汇关、语法关,这是听力理解的基础也是关键.比如对于单词的学习,在实际教学中,我采用根据读音记忆法,达到“听其音而知其形,观其形而识其音”.另外,还可以采用联想记忆、对比记忆和词根记忆法,都收到了比较好的效果.
3.3 掌握一定听力技巧.利用听力练习来提高听的技巧、训练审题与应变能力,是提高英语听力测试水平的有效途径.在听力训练起始阶段,学生可以边听边做一些笔录,记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息,以便在答题时可以有所参考.在此基础上再过渡到用脑去记忆.要注意进行听力微技能的训练,抓文章的开头与结尾的句子,想方设法捕捉主题和关键语句.在听前先浏览练习测试题的供选答案,从中预测听力材料可能的内容与体裁.对于一些含蓄的问题,要利用自己的想象与经验去理解、猜测、推理,并注意英语的背景知识与习惯用法.在必要时用排除法来剔除不可能成立的答案.
4 教学实践中的尝试和探索
4.1 切实抓好起始阶段的英语教学,培养学生良好的听说习惯
学生初学,往往抱有好奇心和新鲜感,因而对学习有很大兴趣.教师应抓住这一良好开端,把学生的好奇心逐步培养为愿听爱说的习惯,使学生从学习英语的一开始就逐步养成注意听别人说英语的习惯,大胆用英语回答以及提问,模仿录音的习惯.比如,引导学生自觉地运用礼貌语言.还可以从最简单的课堂用语着手,重复使用.学生听多了,不仅听懂,而且也能说几句,好奇心得到满足.这时教师可有意识地将课堂上的机械听说扩展到生活中去,使学生的好奇心转化为讲英语的兴趣.兴趣的增长,必然给学生带来强烈的求知欲.因此,抓好英语教学的起始关,培养学生学习的兴趣,是开展听说训练的重要一步.
4.2 坚持课前三分钟讲英语,让全班轮流做简短的值日汇报
具体的做法是从易到难,循序渐进,由点到面逐步铺开的方法.值日生报告从短小浅易,逐渐过渡到题材广泛,内容丰富.报告的内容可以是学校生活,小故事和自由谈话等.最初可以按照如下几个程式进行：“I-m on duty today. Today isMonday. It-s fine. We are all here.”随着句型、词汇的增多,学生还可以按当天实际情况增添内容.教师要给予引导鼓励,并有计划地进行所学知识的口语训练.这种简单的英语报告尽管只占几分钟,但对渲染课堂气氛,发挥学生的模仿能力和创造力,起到不可低估的作用.
4.3 课堂教学要将听说训练同课文教学紧密结合起来
每讲新课,坚持让学生先听录音,然后根据所听内容回答题.教师提问必须有一般问句,也有特殊问句；内容有简单的,也有复杂的.这样可以让水平不同的学生都能参与进来,真正达到培养训练学生听说能力的目的.讲课文时,教师不仅坚持用英语组织教学,而且力图使自己的语音语调准确规范,富有表现力.学生提问或回答问题也尽可能地使用英语.新课文讲完后,要求学生背诵课文,在此基础上引导学生会归纳大意进行复述或表演课文内容.这种形式是培养学生实际运用能力的最佳方式.课堂教学还可以坚持听写训练,听写的内容可以是课文中的单词,短语,句子或课文缩写,以次强化听写训练.
4.4 建立课外活动小组,加强语言实践
课外活动小组可根据学生的语言水平举行讲故事,朗诵,猜谜语,学唱英语歌,英语文艺演出,出英语墙报,英文打字,举办英语知识竞赛等等.这些活动可使学生开阔视野,增长知识,又可以加强学生学习英语的兴趣,提高学生听说英语的能力.除此之外,还可以每周开设一节听力课,对学生进行专门的听力训练；利用录音,广播电视,网络教学等现代化教学手段来促进学生的听说训练,优化语言环境.平时可要求学生之间努力用英语交流,以锻炼说的能力.这样,多方位地开展听说训练,相辅相成,有效地提高学生英语能力.
4.5 英文电影提高学生听力训练的兴趣
英文电影是语言教学特别是听力水平的有效手段.在英语听力训练中使用影片进行教学,与利用听力材料组织教学相比较,具有明显优势.因此每个umt中的Section A部分的导入部分利用各种类型的电影片段进行passage的导人,课后布置片段听力作业.有效的提高了学生的听力积极性.
总之,听力是一种积极的思维过程,是英语学习的各种知识与各种技能的综合运用.只有具备扎实的语言基础,掌握正确的听音与阅读方法,训练快速的语感反应,运用熟练的听能技巧,才能全面提高英语的听力能力.
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