班级管理中学生审美能力培养的途径,本文是班级管理相关论文怎么写跟班级管理和审美和中学生相关论文如何写.
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美育,即审美教育,就是通过生动具体的审美实践活动,引领人们进入更高的精神境界.它以美的形象、情的感染,使人们树立正确的审美观和审美情趣,懂得什么是美,如何欣赏美、感受美、创造美,从而获得美的享受,受到美的熏陶,按照美的规律去塑造自己,改造世界.
一、培养学生审美能力的途径
审美教育的最终目的是培养学生的审美能力,使其在纷繁复杂的社会生活中辨别真善美和假丑恶.班主任是学校美育教育的中流砥柱.那么班主任该如何指导学生学会审美呢？
(一)指导学生欣赏美
鉴于人们对事物发展规律的认识———由表及里、由浅入深,班主任要首先对学生予以感官上的刺激,学会欣赏美.1.欣赏自然美.可以利用春、秋游时机,和学生一起去领略大自然的美———春天,新芽吐绿,草长莺飞,一切欣欣向荣,充满生机；秋天,果实飘香,层林尽染,一切充满着丰收的喜悦.在师生共同领略了大自然的无限美景时,无形之中领略了田园诗人陶渊明的“采菊东篱下,悠然见南山”的真谛,深层次地感受那股悠闲自得的审美意境.
2.欣赏人文艺术美.班主任也可以利用当地的教育教学资源,组织学生参加一些艺术欣赏活动,如观看艺术展、参观博物馆或看电影等,让学生有更多的机会欣赏美,奏响学生审美教育的前奏.
(二)指导学生感受美
法国艺术家罗丹说过,“生活中不是缺乏美,而是缺少发现.”审美教育就是让学生有一双发现美的眼睛.
1.了解学生审美的意向.环境不同,人会不同.每个时代都有其特定的审美意向.要正确地引导学生感受美,首先就要了解学生的审美意向.班主任只有了解时代特点和学生喜爱,才能有的放矢地指导学生的审美意向.
2.提供学生感受美的机会.“尺有所短,寸有所长”.每位班主任可以根据自己的特长喜好培养学生的美的感受力.如果你是一位爱好体育的班主任,不妨多组织学生去观看一些体育比赛,因为运动是一种力量美,还可以增强学生的集体主义荣誉感和爱国情怀；如果你是一位爱好阅读的班主任,不妨多组织学生去阅读一些唐诗宋词、哲人诗文、意义深邃的名言名句,能够启迪人的心灵、陶冶人的情操……总之,班主任应尽可能多渠道地创造机会让学生感受美.
(三)指导学生创造美
“爱美之心,人皆有之.”而这种美是通过一定的外在形式表现出来的,因此,班主任应该创造机会让学生表现美、创造美.
1.创造优美的班级环境.班级是学生学习和生活的主要场所,整洁雅致的班级环境既是一种无形的教育力量,又能很好地影响学生的行为,也能让学生产生美感.
2.营造和谐的人际关系.美好的人际关系是一种社会美.班级要成为美丽的精神家园,就要设法创造出一种人际关系美.学生都渴望与同伴交往,渴望友谊.班主任应帮助学生“求同存异”,培育友谊,让同学们建立起信任、互助、宽容、理解的亲密关系.
二、班主任要成为美的使者
要让学生学会审美,班主任首先自身要会审美,成为美的使者.
(一)形象美
良好的仪表对于教育者来说,是一种修养,一种文化,一种文明.作为教师,服饰不仅仅是个人的事情,在一定程度上还体现出对学生、对教学工作的尊重,是自爱、爱人、爱生活的一种表现.
服装得体,仪容整洁.孩子的模仿能力是很强的.学生会通过观察老师的服饰来打扮自己.如果说相貌是天生的,那么整洁的仪容则是后天形成的.班主任应打扮得整洁朴素,给学生以美的享受.
(二)行为美
班主任与学生朝夕相处,一举一动都会对学生产生潜移默化的影响.因此,班主任要特别注意自己的言行举止.班主任应处处率先垂范.微笑是面向学生心灵的一门精细活,在某些特定的时机,班主任一个赞许的眼神、一个信任的微笑能打开学生求知和沟通的心扉,激发其进步的热情.微笑是无声的语言,它可以表达许多喜欢、关心、赞许等美好的情感.学会微笑,你就会变成一个受学生欢迎的班主任.
(三)语言美
教师的粗暴批评,挖苦讽刺会挫伤学生的信心和志气,而发自内心的肯定则可以让学生树立自尊和自信.表扬鼓励对一个人的成长十分重要.班主任表扬运用得好,会让学生终身难忘,甚至影响其一生.
师生通过具体生动的审美实践活动,相信一定能够引导学生进入崇高的精神境界,获得美的正确认识,具有一定的辨别是非能力,对生活中的美丑、善恶等作出正确的判断,让美育的多功能作用得到充分发挥,形成健康的审美观和人生观.■
（作者单位：江苏连云港市建宁小学）
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