如何打造高中数学高效课堂,该文是有关高中数学学术论文怎么写和高中数学和课堂和高效方面专升本毕业论文范文.
高中数学论文参考文献：
买买提玉素甫·赛来
（喀什市深喀第二高级中学新疆喀什844000）
【摘 要】高中《数学新课程标准》中强调学生学习不能只限于被动接爱,死板记忆,更应该自主探索,主动实践等.因此,在教学中,教师要落实《数学课程标准》,以课标为方向,以考试说明为目标,精心备课,精编学案,实施小组合作学习,充分调动学生学习积极性,充分发挥学生主体作用,打造数学高效课堂.
【关键词】高中；数学；合作学习；高效
高中《数学新课程标准》中强调学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习,高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式.如何提高数学合作学习的有效性,如何打造数学高效课堂,下面笔者从教师的备课及授课来阐述.
一、落实《数学课程课标》,课堂高效的保障
1.钻研课标,确保课堂高效方向.《数学课程标准》是方向,《考试说明》是目标,有了目标与方向,才能保证我们的教学有目的、有针对,才能沿着正确的道路走下去.如果没有目标,脱离方向,教学必定会犯方向性错误.
比如在教学函数时,函数的单调性从“了解”升为“理解”,反函数问题只涉及指数和对数函数.增加了五种具体的“幂函数”,注意“三个二次”的问题,更加突出了函数的应用.与旧考纲有了很大变化,如果你还在仅仅练习反函数的题目而把幂函数一带而过,你就犯了方向性的错误.因此,我们时刻要以《数学课程课标》为方向,偏离了方向的授课注定是无效的.
2.精心备课,确保课堂高效内容.在备课时,教师要着重备教学内容中的重点及难点,按课时划分,形成切实可行的课堂教学设计.教学设计中对重难点的分析、突破措施要具体,具有可操作性；所涉及的问题要以能调动学生思考为出发点,使学生在教学过程中尽可能多地动手动脑；教学进度、教学内容、作业布置要详细；选题要精,有助于学生思考,多给学生讨论、交流、发言的机会,使学生兴致高昂地进行学习,使教师的引导、帮助作用切实得到发挥.
3.精编学案,确保课堂高效实施.导学案是我们提高课堂效率,保证复习效果的有力凭借.学案的编制质量直接决定了课堂的高效,学案划分为“学习目标→预习指导→合作学习→典例研究→当堂训练→能力提升”,这样便于教师的教和学生的学,增强了操作性,提高了学案的利用率,提高了课堂效益.
二、实施小组教学,课堂高效的途径
1.分组排位.在小组合作学习中,可以实行“三三制”,即由前后六人为一组,由班主任和各科教师根据学生成绩共同安排,合理搭配,保证每小组每科都有学习优秀者又有相对较弱的同学,组长可由教师指定,也可由本组学习最好的学生担任,也可由本组学生选举,因为组长在本小组中比较重要,他可以组织本小组形成一个团结的小集体,带同本组同学共同进步.小组内学生可以两两结合,互帮互助,共同进步.
2.合作交流.授课过程中的重点,难点及典型例题让学生充分交流,把课堂还给学生,充分发挥学生的主观能动性,使学生以主人翁的地位参与到小组学习中,充分发挥数学小组的作用,在小组研究中解决问题,交流心得,获得体验.作为引导者、帮助者的教师要适时进行巡视,及时对小组内的个别问题进行点评、帮助、引导.
3.展示平台.在经过交流讨论后,小组可以展示并点评在学习中出现的典型问题,教师要对问题进行点评、拓展,并对其中的规律性知识进行总结.此环节要限时高效,可进行抢答,声音洪亮,记录规范.
4.测评环节.学生在掌握了例题的思路与方法,基本达到了本节课的学习要求后,我们要进行限时训练即导学案的当堂训练,要求学生独立完成,然后当堂点评,对学生为掌握的共性问题进行梳理,形成笔记,加深印象.
5.巩固训练.针对学生易错题型,教师要进行有针对性的练习,进行限时训练并上交批阅,通过这样的练习,学生对易错题型就会有深刻的认识,对知识的巩固有了更进一步的理解.同时,学生通过讨论、小组评价也激发了学生的学习兴趣、竞争意识,使数学课堂的效率得到极大的提高.
三、以学生为本,创建和谐课堂
新课程标准要求学生是学习的主体,教师是组织者、引导者.教师要营造宽松和谐的课堂氛围,激发不同层次学生的学习动机和兴趣.数学课堂应该是群言堂,要鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导他们用自己的语言阐明自己的观点,对于学生的发言,教师要及时做出肯定、否定、点拨、追问等明确的反应.另外,教师对学生的关注,直接影响学生注意力和课堂学习的效果.譬如当某些学生走神时,教师就应该给予适当的提醒.而认真听讲积极举手发言的同学们也需要一些鼓励,教师的一个赞许的微笑,或者一句表扬的话,都将成为学生努力的动力.
四、利用多媒体技术,提高课堂教学的效率
传统教学中,教师把大量时间花在语言描述和板书等方面,而用多媒体设备可把讲解的内容适时地投影到屏幕上,学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识,这样增加了课堂教学容量,提高教学效率.另外,多媒体教学的直观性与可操作性在立体几何与解析几何教学中有传统教学无法比拟的优势.
合作学习是素质教育下实施的一种新的教学和学习模式.合作学习现在还处于实践和探讨阶段,需要我们一线教师不断研究、探索,勇于实践,不断创新,从而将这一学习模式的优势最大发挥,促进学生的全面发展.
在教学实践中,我体会到,在教学中实施小组合作学习能够使教学面向全体学生,使学生在相互的交流和探讨中学习知识,让学生体验了成功的快乐,学会了学习,提高了效率,高中数学课堂开展小组合作学习的有效性数学课堂变得高效.另外,小组合作中的合作和竞争也锻炼了学生的能力,使学生在以后社会竞争日益激烈的状况下最大地发挥自己的潜能,能够立于不败之地.
参考文献
［1］杜玉坤,《关于“合作学习”内涵的再思考》,《广西教育》
［2］殷向东,《数学小组合作学习探微》,《教育实践与研究》
［3］茶春霞,《数学教学形式的改革之一——小组合作学习》
括而言之:该文是一篇适合高中数学和课堂和高效论文写作的大学硕士及关于高中数学本科毕业论文，相关高中数学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
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