以图形悦动思维培养中职美术学生的创造性思维,该文是美术学生相关论文参考文献范文跟悦动和思维和创造性思维有关论文范例.
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［摘 要］现代社会背景下,网络信息发达,人们的知识接触面非常广泛,所以固有的知识已经不能满足当前社会的需求.创新,也成了这个时代最热门的话题之一.现代的创新要求的不仅仅局限于宣传等表象,而是需要通过真正的成果来证明你的创新.在1978年,同志提出改革开放社会经济发展政策,之后我国的经济迅速发展,教育事业也是蓬勃发展,美术教育也越来越得到人们的重视.但是这么些年来,我国在美术学的教育上还是存在许多的不足,其中最为严重的就是创造性思维差.从美术学的创造性思维出发,探索以图形悦动思维培养创造性思维的方法.
［关键词］图形悦动思维；中职美术学生；创造性思维；美术教育
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）35-0173-01
美术这个课程,应当说是我们在小学就接触到的学科,对这方面感兴趣的学生在初高中甚至会作为特招生专门学习美术学,但是在美术学习中除了中职类院校在初高中阶段是专门的美术学培养基地以外,各种普高学校对于美术的教学的投入还是很低的.然而不仅仅是普高院校,就算是专业性很强的中职类院校的教学也存在一个美术作品创作中的致命性缺点——没有创新.
现代社会上的抄袭现象十分严重,尤其是以美术为主的艺术类作品.现代美术学教学的教材更多的是学习别人的美术作品,学习别人的创作习惯,品味别人的创作精神,美其名曰：要创新,先学新.殊不知,这样的教学方法更多的是会束缚住学生的创作性思维,导致学生产生思维定势,所做的作品往往能看到其他作品的影子,这是美术学中的大忌.当然,现代美术教学中也不乏成功的教学案例.
一、不吝惜自己的语言,积极鼓励学生
在美术学习过程中,我们要给予学生更多的鼓励而不是打击,更不要以名人名画做例子来打击学生.虽然学生的职责确实是学习,但是在美术教学中,这样要求学生的做法其实是不对的,因为那样的说法只适用于理论课学习.中职美术学生需要的是创新,所以他们的思维应当是发散的,在这里我们应该相信,对于美术学生要求其具备才思敏捷的特点绝对是不过分的,而普高学生需要的是严谨,所以他们不能有太多的发散性思维,理论知识需要的是稳扎稳打的基础.
案例一：以前听一个朋友讲过一个他在教中职美术的时候发生的故事,内容如下：
“我当初在教中职学生的时候,在班里有一个学生特别调皮,每次班里有什么被破坏、打架、欺负女同学等事件肯定有他的份.当时作为班主任,我相当气愤,对他也是有些绝望,他的作业也是敷衍了事.后来我在一堂课上教他们毕加索的美术风格时,跟他们讲到你们这些成绩差的学生,以后也没啥大成就,好好上课,学好前人的画风,以后做个小画童得了.
我当时倒没怎么在意言语中伤等,后来这个最调皮的学生去找我,说我言辞带有侮辱性,我当时也没在意,就说那又怎样,你们还能画出什么好作品？不还是需要抄袭！
这个学生当时没有说话,转身走了,后来我的课他也总是低头不知道在做什么,但从来不听课,当然我对他也是绝望到底.偶然的机会,我在课堂上留了一个学校作业,学生认认真真地做作业时,我无意识地走到他身边,发现他在创作,不是我给的素材,不是毕加索也不是齐白石等名家的作品,歪歪扭扭略显稚嫩的风格正是他自己的风格啊,我当时真是非常震惊.
后来我重新思考了我的言语,我在课堂上向所有学生道了歉,并对他进行了表扬,后来我发现所有的学生都充满了干劲,那一年的最优教师奖毫无疑问落在我的手里,我当时真的很感动,也很庆幸,让我发现学生一定要去鼓励而不是打击.”
这个案例告诉我们,无论是在哪个学科的学习中,作为老师都不该有偏见,应当认真地教育和发现学生的优点,不要吝惜自己的表扬,我坚信优秀的学生是夸出来的.
二、培养发散思维训练教学
通过让学生体验发散性思维的教学过程,让学生能够获得发散性思维的创造性思维,通过下面这个案例来讲述发散性思维培养课程的教学模式.
案例二：新旧内容一起学,对比联想创新作.
1.复习旧课
图形创意是美术学习的重点,一般都是放在前面来讲,所以可以把它归为旧课,对于图形创意的概念以及我们课上所讲的其历史发展过程都要牢记于心,这是培养发散性思维的重要基础.
2.引入新课
在图形创意的基础上,老师可以向学生展现出优秀的作品,让学生通过图画牢记图形创意思维.
3.对比联想
对于展示的图形,我们应当让学生在此基础上进行发散性思维训练.刚开始的时候,老师适当给予提示,让学生通过这幅图形联想其他的图形,然后取消提示,让学生自己联想图形.例如一幅草原图,就可以提示学生,草原上都会有哪些生物,并要求学生以图画的形式展现出来.
三、联想思维的表达形式及训练教学
案例三：在教学过程中,我们把美术教学中的联想分为三类.
1.形象联想
这种一般的是通过外观相似的物体联想图形,例如看到圆形,应该要想到足球、篮球等.
2.意向联想
这就是抛开表层现象,通过其内在联想作画,比如电风扇,在这样的联想中应当是扇叶、底座、导线等,犹如把电风扇拆散,然后根据拆散后的部件进行作画.
3.连带联想
连带联想就是在前面两个联想的基础上的又一次发散性联想,比如看到圆形——想到了球——根据球想到羽毛球——根据羽毛想到了鸟……
我国的教育,就目前而言,还是停留在理论课固定知识的学习要求上,但是这种教育模式不利于学生的思维发展.所以,美术教育应当从培养学生的创造性思维入手,以图形悦动性思维培养学生的创造性思维是一个成功的教育案例,是培养新时代创新型人才的重要教育方法.
参考文献：
［1］纪晓娜.让图形悦动起来：中职美术教学中创造性思维的培养［D］.河北师范大学,2013.
［2］钮雪梅.以图形悦动起来的思维培养中职美术学生的创造性思维［J］.现代职业教育,2016（14）.
结论，本文是一篇适合不知如何写悦动和思维和创造性思维方面的美术学生专业大学硕士和本科毕业论文以及关于美术学生论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
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