论中职美术鉴赏教学中学生创造力的培养,本文是美术鉴赏类有关论文如何怎么撰写与美术鉴赏和创造力和中职类论文范文检索.
美术鉴赏论文参考文献：
文 / 余宝平
随着艺术潮流不断演变,艺术形式呈多元化方向发展,中职美术课程教育从只教授美术理论课程向教授美术鉴赏方法、引导学生进行美术思考的方面转变,引导学生从美术作品的角度理解和学习美术的理论知识.美学鉴赏课程与绘画、工艺美术、雕塑、建筑艺术有机结合,构成相对完整的中职美术教学体系.学习美术鉴赏课程,学生在教师的指导下,对美术作品进行分析、思考,理解作者当时创作艺术品的思想感情,陶冶学生的艺术情操,培养学生的审美能力,促进学生全面发展.
一、美术鉴赏中学生应实现全面发展
美术鉴赏作为一门理论学科,是当代世界艺术史学研究的主要流派之一.在美术鉴赏课程中运用图像学,可以帮助学生深入了解艺术作品的深层含义,使学生掌握艺术作品的审美本质.美术鉴赏是学生运用生活经验、情感态度、美术基础知识,通过一定的思维分析的认知活动.学生存在审美能力与分析判断能力不相符,对于一件美术作品的认知缺乏个性,或者仅仅只是照着课本机械性地读关于作品的鉴赏文字,照本宣科,并没有通过大脑思考的现象.笔者认为正确的引导方式才能培养学生的鉴赏能力,促进其全面发展.
二、如何正确引导学生美术鉴赏的创造力
学生在学习美术鉴赏课程时,通过对美术作品的分析,能够领会到作品深层次的含义.学生可以从不同的角度欣赏一件作品,比如作品中所蕴含意义、作家要表达的真实想法,鉴赏作品时,获得精神享受,也积累了更多作品之外的知识,欣赏到了作品的美术价值,感悟到了作品真正的含义,潜移默化之中促进了审美能力的提高,判断和分析能力也得到提升,加深对“美”这一字的理解.
1.从兴趣着手
俗话说：“兴趣是最好的老师.”中职美术鉴赏教学是通过各种图像来对理论知识进行学习,并将所鉴赏的作品在学生面前展示出来,使学生充分理解美术作品.在美术鉴赏课堂上,能够更快地激发学生对美术学习鉴赏的兴趣,能够让学生更加积极地融入到美术作品的鉴赏学习中去,自主获取更多的专业知识.
教师可以将某件艺术作品的现实意义与抽象意义融合到图像中,在讲解的同时激发学生的想象力,提高学生的鉴赏能力.使用图像教学,丰富教学形式,激发学生学习美术鉴赏的兴趣,达到美术鉴赏课程的教学目的.
2.课程创新为辅
教师要创新美术鉴赏课程的上课形式,一改根据书本照本宣科的教学方式,利用影像资料、图片、音乐等多种内容丰富教学形式,使学生通过听觉、视觉等感觉器官直接感受到艺术作品的本质,从而达到良好的欣赏效果.这也是基于潘诺夫斯基的图像学观点而得出的措施,学生从视听觉上初步感受艺术作品,对作品的题材、形式、线条、色彩等有直接的感受.
为促进学生情感因素的形成,教师在美术鉴赏教学中应与教学内容紧密结合起来.美术教学中常用到感官系统,如视觉、听觉,学生通过对事物的观察,从而获得相关信息,如色彩、结构、造型等等,以进一步提高通感能力.在美术教学中,学生应对绘画对象仔细观察,去听、去摸、去闻,从而使自己的感觉升华到情感角度.
3.自身感知为主
为了提升学生的美术鉴赏能力,教师可组织学生多参与户外写生活动,多与大自然接触,从而激发学生对原始自然的美好情感.学生通过与大自然的接触,在美术作品创作中产生更生动的情感,可以深刻地感受到画的意境,从而激发学生的感知能力.
学生经过初步的视觉、听觉认识艺术作品后,再结合自身情感体验,分析图像中的故事和寓意,领悟其中的隐藏意义,理解作品背后的象征意义,深刻理解作品的主题题材,联系作品的结构、内容,充分认识艺术作品.了解作品的象征意义后,就要根据教师所指点和讲解的关于作品的作者基本介绍、创作时期的社会背景、经济发展等多方面进行学习,对作者创作这个作品的本质意义进行分析理解.
三、小结
美术鉴赏是对美的一种欣赏,中职生在对美的欣赏中会领略到不同的情感.这一学习过程中能够有效地激发学生对美的追求,可以让学生处在作品的年代,领略当时社会所呈现的前所未有的感觉,让学生对作品进行创造性的开发和学习.
（作者单位：龙游县职业技术学校）
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