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计算机操作论文参考文献：
浅析如何提升中职学生计算机操作技能
吴焕良
（浙江省余姚市第四职业技术学校,浙江 余姚 315470）
［摘
要］ 随着信息技术的发展和社会对计算机人才需求的变化,一些中职学校的计算机教学已经不能很好地适应时代需求.由于教学方法、教学内容存在不少问题,导致教学效率不高,造成了计算机教学与社会需求脱节这一问题.因此,中职学校计算机教学需要创新教学方法,以培养适应社会需求的人才.
［关
键 词］ 中职学校；自主学习；实践操作；作业多样化；评价多元化
［中图分类号］ G712
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）20-0156-02
随着社会对计算机人才需求的不断升级,不少中职学校的计算机教学,已不能很好地适应社会对计算机人才的需求.由于学校教学观念落后、教学方法内容不适应学生和社会需求,致使教学有效性不高,教学效率大打折扣.学生的实践应用能力与用人单位需要的技术不匹配问题越来越突出.因此,中职学校的计算机教学内容,应把提升实际应用操作能力作为重要教学手段,如何提高学生利用信息技术解决实际问题的能力和水平显得尤为重要.
一、中职学校计算机教学存在问题分析
（一）计算机运用能力差别较大
中职学校的许多学生来自农村,依我们学校近几年的招生情况来看,跟随家长来这边打工的学生越来越多.他们在上职业学校前在家很少接触计算机,对计算机知识了解甚少,实际动手操作能力较差,而来自城镇的学生相对来说接触计算机的机会较多,其计算机运用能力和水平相对较高,这就造成班级学生计算机能力水平差别较大.另外,由于宁波市取消了中考计算机这一块内容,导致初中学校对计算机教学重视不够,甚至有些学校已完全取消了计算机课程.这样一来,升到我们学校后的学生对计算机基础知识的掌握程度相差甚远.当然,还有一点不可忽视的就是学生个人对计算机的喜爱程度不同也是造成学生个体差异的主要原因.
（二）教学内容与人才需求不符.计算机技术发展迅速和社会对计算机知识能力的要求不断升级,但中职学校的计算机教材相对比较落后,所以中职计算机已经不适应时展需求.计算机教学内容繁杂,涉及软件、硬件、网络、程序设计等内容,但由于教学定位不准确,导致学生虽有系统全面的计算机基本知识,但没有过硬精通的专业操作技术.
（三）计算机实践教学课时较少
许多中职学校比较重视计算机的理论教学,而上机实践训练的课时安排较少,动手实践的内容也比较简单,这与中职学校培养应用型、技术型人才的办学宗旨不相符合,使中职学生不能很好地适应社会需求.
二、中职学校计算机操作能力提升对策
（一）转变传统的教学观念,突出操作实践重要性
1.培养学生自主学习的能力.针对中职学校学生的计算机基础知识差别较大,学生学习能力不同的实际情况,计算机教学应注重培养学生的自主学习能力.教师要根据学生学习掌握知识的不同阶段,采用不同的方法,培养学生自主探究学习的能力,让学生掌握自主学习的方法要领.培养学生以问题为导向开展自主探究学习,通过自主学习提高个人的学习能力,培养学生的信息素养.要树立学生在教学中的主体地位,充分调动学生学习计算机的主动性,使学生的学习从“要学”到“学会”再到“会学”,使学生掌握计算机学科的认知规律,并应用于计算机学习实践中.
2.以实践操作为学习主轴.根据中职学校的特点,计算机教学应注重培养学生的实践应用能力,因此,计算机教学不宜采用传统的教师课堂讲授的方法,要以实践运用教学为主.计算机课程本身具有很强的实践操作性,教学应以上机实践操作为主,可以广泛采用网络教学、视频教学手段提高教学效果和激发学生的学习主动性,增强实践动手操作教学的时间,让学生在实践中深化理解计算机基本理论知识,并把理论知识用于指导实践应用.本人一般在课堂上对于时间的处理是讲解不超过10分钟,给予学生半小时左右的时间进行操作,最后花5分钟时间对学生完成的作品进行点评,指出他们上交作品中的优点和不足.通过采用这种从理论中来到实践中去的教学方法,提升学生的计算机实践应用能力和操作水平.
（二）丰富教学模式,拓展教学途径,提升学生的技能水平
1.采用多种教学模式,激发学习兴趣.随着学校教学条件的改善,计算机教学应采用多种形式、方法和手段,以提高教学效率.特别要善于利用计算机网络技术进行教学或学生的自主学习.针对中职学校学生基础差、学习能力差的实际情况,利用多种教学手段进行教学,既能培养学生的自学能力,又能提高学生的学习兴趣.特别是运用多媒体、互联网手段进行教学,能够让学生主动去学习知识、理解知识、掌握知识,提高自我获取知识的能力.通过这样的学习体验,可以使学生牢固掌握计算机知识.中职学校计算机教学的目的是为了运用.因此,教学要坚持学以致用、学用结合的原则,加强学生应用计算机解决实际问题的能力.同时,计算机教学要注重吸收最新信息技术成果,并把它应用于课堂教学,使学生能够掌握最新的知识,以更好地适应社会需求.
2.采用多种教学途径,增加学习技能机会.为了有效地提升学生的技能操作水平,光靠课堂练习还是远远不够的.因此,本人采用兴趣小组的形式,给特别喜欢计算机操作的学生提供一个学习的平台.每个星期安排两个中午,让这些报名参加兴趣小组的学生,参加PS、PR、OFFICE、VB等专业技能的学习.对于在兴趣小组中表现特别突出的学生,再推荐到校集训队.我们利用中午、傍晚、夜自修,甚至假期的时间给学生进行技能训练.最终根据参赛名额推荐最优秀的学生参加县、市或者更高级别的技能大赛.经过这几年的努力,我所指导的学生在市、省,甚至全国的各级各类比赛中获得了很多奖项.很多学生走到工作岗位上后成了技术骨干、社会精英.
（三）作业形式多样化,提升技能操作有效性
作业是巩固和检查学生学习效果的主要手段,它既是教师教学活动的一个重要环节,也是学生内化知识、外化素质的重要方式.学生知识的掌握、方法与技能的获得、智力的发展和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动.所以作业设计就显得更加重要.它要求教师对学生现有的知识水平和能力结构进行科学的分析研究,寻求创新,并设计多样化、多元化、多层次的作业,以调动学生的学习积极性,促进其个性化发展.
1.感受欢乐的趣味性作业.“兴趣是最好的老师.”它能激发求知的,促进思维的活跃,保持学习的持久.新课标指出：“从学生熟悉的生活情境出发,选择学生身边的,感兴趣的事物,以激发学生学习的兴趣与动机……”作业设计时,我们应从学生的年龄特征和生活经验出发,设计具有趣味性的作业,以激发学生的学习兴趣,使学生成为一个学习的热情参与者.
2.延伸思维的开放性作业.开放性作业是在新课标下相对于原来的条件完备、结论确定的封闭性问题而言的.主张主体的参与、空间的开放、形式的多样、层次的多元,做到因人而异与因材施作业的有机结合.它注重发挥学生作业的自主开放性、主动性和创造性,让学生在完成作业的过程中释放自我潜能,从而获得生动、立体、全面的发展.开放性作业情节生动活泼、富于生活信息、富有挑战意味,更能激起学生潜在的好奇心与好胜心.我们通过作业可以把学生引向课外,拓宽知识来源,给课堂注入新的活力.学生通过自己查资料,除了从课本中获取信息之外,还增加了获取知识的其他渠道.并根据自己的理解对收集的资料进行筛选处理,让作业与社会生活紧密结合,让学生体会到学有所用,充分体现计算机服务于实际生活的理念.
3.学以致用的生活性作业.陶行知说,“生活即教育”.生活有多宽,教育就有多广.教育与生活有着千丝万缕的联系,而生活性作业是联系计算机教学与生活直接有效的途径.因而,我在布置计算机作业的时候,结合生活,面向学生,引导学生关注身边、留意生活的内容.作业设计时尽量创设生活中的实际问题,使作业成为计算机教学与日常生活的枢纽,学生用所学知识寻求解决实际生活问题的途径,体验计算机在现实生活中的价值.
（四）提倡多元化评价体系
要提高中职学校计算机教学质量就要改革教学考试评价办法,计算机教学的考试评价需要多元化,不能以传统的期末考试决定一个学生的最终成绩.我们应多注重实际动手操作能力方面的考查,考查学生分析问题、解决问题的能力.本人在平时的教学工作中结合以下几个方面来综合考核学生的成绩,详见下表.在考查考试中可以增加让学生应用所学知识,自己单独通过动手设计作品来进行考核评价,以提高学生的灵活应用能力,考查他们实际掌握技术的水准.
根据计算机教学目标与要求,根据学生未来就业发展需要,可以和学校协商要求开设一些社会需求量大的专业内容的教学考查,如计算机程序设计（VB、C语言等）、Office办公软件、Auto CAD、PhotoShop平面设计、Flash、工具软件、Dreamweer CS6、Premiere、网络技术、硬件维修等课程的考查考试.
总之,计算机课程不是传统的文化课,与其相关联的知识可以说日新月异.因此中职学校在开设计算机教学时,要紧跟社会发展需求,紧贴中职教学目标要求,培养学生掌握科学的学习方法,培养学生自主学习的能力,加强实践应用能力的提升,培养出具有一技之长的中职学生.
参考文献：
［1］李洁冰.中职学校计算机教育存在问题与对策［J］.信息与电脑,2015（18）.
［2］刘政.中职学校计算机教师职业发展探讨［J］.大众科技,2013（11）.
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