如何激发小学低年级学生的数学学习兴趣,该文是有关学习兴趣硕士毕业论文范文与数学学习兴趣和小学低年级和激发有关硕士论文范文.
学习兴趣论文参考文献：
王雪梅
吉林省长白县马鹿沟镇中心小学校 （１３４４１２）
【摘 要】一年级学生对校园内的情况还不了解,在学习上还没有形成良好的习惯,课堂上注意力不够集中,要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识,必须激发起学生的学习积极性.
【关键词】导语激趣；画圈激趣；操作激趣；儿歌激趣
人们习惯地认为,小学一年级的数学最容易,不就是１００ 以内的加减法吗？没什么好学的,其实不然.一年级是人生系统学习的开始,是最为关键的一个阶段,将影响人的一生.一年级学生对校园内的情况还不了解,在学习上还没有形成良好的习惯,在课堂上注意力不够集中,要让他们在有限的时间内掌握必要的数学知识,必须激发起学生学习数学的兴趣.爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师,兴趣也是学生学习过程中的“内驱力”,因此,教师要注意强化练习的趣味性． 使学生感受到学习的乐趣,体验到成功的喜悦,从而进入最佳的学习状态.如何在课堂上激发一年级学生学习数学的兴趣呢？针对一年级小学生的特点． 我在日常教学工作中总结出以下几点.
一 导语激趣
导入新课是一堂课的重要环节,一堂课如有好的开端就能先声夺人,造成学生追求新知的心理状态,激发他们的学习兴趣.教师要善于用导语去粘住学生的心,从上课的开始,就要使学生跃跃欲试地进人新课的学习.如：在教学第一册“６”的认识时,我在计数器上依次拨上１、２、３、４、５,边拨边让学生数,又一个一个地拨下去,边拨边让学生读数,拨完,问：５ 比４ 多几？”学生说：“多１”.教师接过学生的话说：“因为５ 比４ 多１,所以５ 就站在４ 的后面,那么,５ 的后面是几呢？”根据学生的回答,教师宣布本节课课题,并板书“６”.这样照操作的顺序一问一答,从而激发起学生学习新知识的兴趣.又如,在教学“凑十法”计算２０ 以内进位加法时,我设计了考考老师的活动,让学生出题,我说得数,教师面对学生的提问,对答如流,准确无误,这是怎么算的呢？这就激发起学生学习这节课的兴趣,进而转化为良好的求知.
二 圈画激趣
把抽象的数学概念形象化,是我们数学教师常用的方法,根据学生的爱好,把他们感兴趣的形象运用到数学课堂,激发起学生学习的兴趣.如：在教学得数是５ 的加法时,我先在黑板上贴上了４ 只小白兔,边贴边提问：“黑板上贴的是什么？有几只？”学生回答后板书伙”,又贴上１ 只,问：“又跑来几只？＂学生回答后,板书“１”,一共有几只兔子？（同时在兔子的外面画一个圈）问：“要求一共有多少只兔子？用什么方法计算？”学生回答后板书“”.边指图边问：“４ ＋１ 等于几？”学生回答后板书：“５”（图略）从上面的图清楚地看出：把两个数合在一起,求一共是多少？用加法计算.通过图画的辅助诱导,便于学生理解,激发学生学习兴趣,从而使学生印象深刻.
教师通过直观演示,可以把数学中抽象的东西具体化,让学生在观察中理解和掌握有关知识.例如． 教学１１ 一２０ 各数的认识,教师演示小棒,学生数数,把一根一根的小棒贴在黑板上,学生数１,教师贴一根,学生数２,教师贴２ 根……数到１（）根时． 教师让学生停止‘告诉学生１０ 个“一”变成１ 个“十”了.然后再继续数１,把１ 根小棒贴在右边． 告诉学生这是１１,它是由１ 个“十”和１ 个“一”组成的． 按照同样的方法数１２、１３？,,一１９,学生数２０ 时,告诉学生． 数到１ 个‘’十”后． 再数１ 个“十”,２ 个“十”就是２０.
三 操作激趣
儿童的天性就是爱动,随着小学数学改革的不断深人,实际操作活动以它具体的形象性,易于激发兴趣,特别是九年义务教育小学教材中学生的操作活动,贯穿于整套教材,更体现了动手操作对学生掌握知识、培养基本技能的重要Ｊ 胜.例如：有这样一道题：小朋友做游戏,小强的前面有５ 个小朋友,小强的后面有４ 个小朋友一共有（）小朋友做游戏？先让学生通过摆具：△△△△△☆△△△△.“介”表示小强． ‘’△”表示做游戏的其它小朋友.通过操作．学生知道这一队一共有１０ 人． 接着把这一题改一下一共有１０ 个小朋友做游戏,从前数小强第６,从后数小强第几？学生很快就从摆好的学具中发现从后数小强排第５.
四 儿歌激趣
数学知识的表述往往比较抽象和单调,我们可以根据实际情况,适当地将它们编成口诀、儿歌等用于教学,这样不仅学生便于掌握,而且使学生富有情趣.例如：在学完１０ 个数字后,编了如下一首儿歌,并配有动作,教给学生进行演唱.ｌ 像小棒斜着放（小朋友拍手）；２ 像小鸭脖子长（双手扶颈头向上仰）；３ 像耳朵多个弯（左手轻拉耳朵,斜着点头〕；４像红旗举得高（右手握拳念到‘举得高”时向上伸）；５像秤钩多一横（右手食指书写５ 字,念到“多一徽”时向右画一横）；６ 像哨子嘟嘟吹（左手大拇指伸直,其余四指弯曲成圈像６ 字,放到嘴边“嘟嘟吹”）；７ 像锄头肩上扛（作扛锄姿式,脚踏一二一）；８ 像小圈连大圈（右手食指书写８）；９ 像小网捉害虫（作握小网姿式． 念“捉害虫”时晃三下）；１.像小棒右边多个０（左手食指伸直作１． 右边拇指与食指弯曲作.,念“０”时两手靠近）.又如：在学习“凑十法”时编配了‘？凑十儿歌”：小朋友,拍拍手,大家来唱凑十歌,一凑九,二凑八,三凑七来四凑六． 两五相凑就满十,九和一、八和二,七三、也好凑,两数相凑都是十,做加做减想到它,又对又快用处大.
此文总结,本文是大学硕士与学习兴趣本科学习兴趣毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写数学学习兴趣和小学低年级和激发方面论文范文.
小学低年级学生数学思维的培养策略
【摘要】培养学生的数学思维能力可以通过声、形……手段直接刺激他们的听觉与视觉感官,启动初步的思维能力,对数学的数量及关系、空间及形式、模式与秩序展开思考 【关键词】数学思维创设情境引导观察设计 替代.
提高低年级学生的数学学习兴趣
侯蕾花（山东师范大学附属小学,山东 济南 250013）摘 要 “兴趣是最好的老师” ,学生学习数学的兴趣是促进学生学习的最有力、最稳定的动力,教师需要采取一系列措施,充分培养.
如何培养小学低年级学生数学批判性思维
中图分类号G623 5 文献标识码A DOI10 16871j cnki kjwhc 2018 07 049摘要在新课程标准下,教师不仅仅要教会学生理论知识,还要引导学生找到适合自己的学习方法和技巧,.
小学低年级学生课外阅读现状分析与策略
□ 张天男 【摘要】课外阅读是小学生学习生活中的一项长期工程,对小学低年级学生课外阅读进行了初步探究 【关键词】小学；低年级学生；阅读 一、小学低年级学生课外阅读现状原因分析 1、课业负担.