新形势下中学信息技术课堂教学,本文是有关课堂教学自考毕业论文范文与课堂教学和新形势和中学相关自考毕业论文范文.
课堂教学论文参考文献：
王 娟
新疆哈密市第八中学 新疆 哈密 839001
【摘 要】在网络进程迅猛发展的当今信息时代,信息技术教育的重要性日趋显著,在这种新形势下,为了着眼未来,提高学生对信息技术社会发展变化的适应能力,引导学生学会终身学习,成为社会的有用人才,信息技术教学方法需要创新.在这个前提下,教师应根据新课程的理念,结合教学实际做出改进.本文针对新课程改革和信息社会快速发展的新形势,对信息技术课堂教学的方法、策略进行了简要分析,目的是为了让课堂教学成为有效学习的突破口,逐步完成培养学生信息素养的目标.
【关键词】信息技术 课堂教学 新课程改革
时间飞逝,如今我们正处于高速发展的信息化时代,超市购物、高清电视节目、手机通讯、信用卡、智能厨房……在工作和生活中的方方面面,无不体现信息化的迅猛发展.《普通中学信息技术课程标准》更是明确指出：中学开设信息技术课程的主要目的是为了全面提升学生的信息素养,培养学生学会如何获取、处理信息以及综合运用信息技术来分析、解决实际问题.这一目标体现了在如今网络化进程快速发展的信息时代,为了更有效的工作和生活必须掌握信息技术知识和基本技能.在这种新形势下,信息技术教育要根据新课程理念更新教学观念改变教学模式、教学方法和教学手段,结合教学实际努力打造更有效率的信息技术课堂.为此我有如下看法：
1.在课堂教学中使用的各种素材应来源于学生的日常生活
信息技术源于生活,寓于生活,用于生活.基础教育课程改革强调回归学生的生活世界,在这种教学理念的指导下,教师本着快乐学习的原则,结合教学内容,在课前备课时可选取学生感兴趣的日常生活的话题或社会的热点,从学生生活体验角度入手,设计相关的学习任务,让学生有兴趣去学,学以致用,就能充分感受学习的乐趣.如word的综合运用中教师可以布置学生制作个性化校卡的任务.学生的校卡每天都会佩戴,很多学生都希望自己的校卡能与众不同,如果创设这样一个任务,就会引起学生共鸣,学生的积极性马上就被调动起来了,课堂气氛也会显得热烈而融洽.
2.在课堂教学中应遵循“循序渐进”的原则,同时展开探究小组协作式学习
我们在教学中常常遇到这样的情况,当每一节课讲解下来时,大多数学生都能领会掌握课堂教学内容,但一个章节学完之后,让他们做点什么,学生却往往不知所措.比如学习了word软件之后,如果给学生一个具体的指令,如要求学生添加文本框,或者添加艺术字,学生都能完成.但对于让他们设计制作个性化的作品,他可能不知道从何下手了,也不知道到底要用到哪些知识点,也就是说,学生根本不能把零碎的知识点联系起来.因此教师可以根据新课程的理念和实际教学内容,本着“循序渐进”的原则,设计几个基本任务和综合实践任务.如学习excel中排序和筛选这部分内容可以设计成任务1很容易实现排序；而任务2需要将数据排序后,再采用筛选的方法显示满足条件的数据,同时注重“自定义筛选条件的使用”；在此基础上,引导学生分别统计出条件更为细致的数据,用前面的方法显然不能实现,从而引出任务3总结出一个完整的获取信息的过程与方法,给与学生思想与方法的渗透,从而体验获取信息方式的多样性.设计的任务应层层深入,前后衔接.小组协作是学生学习的有效方式,充足的自主探究实践是教学顺利开展的有效保证.
3.在课堂教学中应注重思想感情的渗透,有助于价值观的形成
情感态度与价值领域的内容标准常常用“体验、意识”等词语来描述,教师不能把这些内容标准像知识技能领域的内容标准一样,通过讲解、演示、作业、考试等方式直接“教”给学生,而必须通过创设各种各样的活动,让学生在参与这些活动中,产生体验,获得感悟,养成态度,内化成价值观.信息技术教师在教学设计时应把握信息技术课的特点,充分利用优势注重思想感情的渗透,通过本课教学任务的完成,学生就不仅会学到信息技术的相关知识,还有助于情感价值观的形成.如进行《Internet信息的检索方法》这一课教学时,通过搜索哈密精神的信息,既学习了搜索引擎和关键词的知识,又发扬了哈密精神中团结协作、无私奉献、拼搏进取、争创一流的优良品质,培养了学生热爱家乡的美好情感及对家乡的自豪感.
4.在课堂教学中应给与学生充分的肯定,增强其自信心
每个学生都具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望能得到教师的表扬和同学的认可.教师的肯定和表扬能激发学生的自信心,使他们兴趣盎然,情不自禁地向前努力.而教师的否定和批评,会使学生对自己失去信心,觉得自己比别人笨,再努力也没用,从而自暴自弃,破罐子破摔.因此,当学生取得点滴进步时,教师要抓住契机、加以肯定和鼓励,让学生体会到教师对他的期望和信任,体验到成功的喜悦,增强其自觉学习的主观能动性.
总之,在这个日新月异的信息时代,我们作为信息技术教育的专职教师,要按着新课程改革的要求,切实转变教育教学观念,树立现代教育观,精心设计教学环节,优化课堂教学结构,灵活采用多种教学手段,使课堂教学成为更有效的学习突破口,不断激发学生的学习兴趣,使他们体验成功,逐步完成培养学生信息素养的目标,从而成为适应信息时代要求的有用人才.
参考文献
［1］ 学林出版社出版,李省思,彭光业主编.《培养学生信息处理能力的研究》.
［2］ 北京师范大学,何克抗教授,《创造性思维论》、《建构主义学习环境下的教学设计》、《建构主义——革新传统教学的理论基础》.
［3］ 烟台市教育科学研究院,樊志华,《中学信息技术教学模式初探》.
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农村中学信息技术课堂的好教学
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信息技术课堂教学的兴趣和习惯定位
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