数学学困生的成因和探研,本文是学困生方面有关论文写作参考范文和学困生和数学学困生和成因类自考毕业论文范文.
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数学学困生的成因与对策探研
付彦庆
（黑龙江省海伦市第九中学,黑龙江 海伦 152300）
摘 要：针对数学学困生的形成原因,即数学基础薄弱、学习方法不够科学、自主学习能力差,从调动学习积极性、养成良好的学习习惯、营造良好的学习环境、激发自主学习意识、加强师生情感交流等方面研究学困生的转化策略.
关键词：数学；学困生；成因；对策
中图分类号：G631；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）01-0013-01
在每个学校,都有一些学困生.学困生即学习困难的学生,学困生的智力与其他同学没什么区别,他们缺乏的是学习的主动性,同时注意力不集中或坚持不了多长时间,不爱动脑.帮助学困生跟上班级的步伐,是每位教师亟待解决的问题.下面,结合多年教学实践,研究数学学困生的成因与转化对策.
一、数学学困生的形成原因
（1）数学基础薄弱.数学学习是一个连贯、系统的学习过程,具体表现在教材知识的衔接上：前面所学的知识往往是后面知识的基础,小学的知识是初中知识的基础.有些初中生在小学没有形成较好的数学认知结构,学习初中数学就会遇到很多困难.如果学生对基础知识的掌握达不到规定要求,就会形成连续学习过程中的薄弱环节,也就跟不上班级的学习进度.各年级的学困生,多是在低年级时没有打下牢固基础,导致学习困难.例如,在学习分数乘除法的运算时,如果学生不会分数的加减法运算,乘除法的正确运算就难以掌握.
（2）学习方法不够科学,没有养成良好的学习习惯.良好的学习习惯是掌握知识、培养能力、提高素质的重要前提,良好的学习习惯加上高效的学习方法,可以让学习效率事半功倍.不难发现,成绩好的学生都有良好的学习习惯,他们上课全神贯注地听讲,课后认真巩固,并按照学习计划进行总结和复习.而一些学生上课思想不集中,容易走神,课后也不善于合理安排时间,时间久了,也就产生部分学困生.
（3）学生自主学习能力差.自主学习能力就是学生自觉主动地学习,能够运用学过的知识去分析、去探究的能力.与学习成绩优秀的学生相比,学困生所欠缺的主要是这种能力.一些学生学习的时候自觉性很差,必须靠教师或家长的督促；学习目的不明确,学习过程中找不出重点和难点,对学过的知识点也不会应用.若学生对所学的知识没有形成较好的数学认知结构,不能为以后的连续学习提供必要的认知基础,长此以往,就必然导致成绩不理想.
二、数学学困生转化对策
正确看待学困生,帮助他们克服学习的困难,树立学习信心,完成学习任务,不仅是学校教育面临的重要课题,也是数学教师的重要任务之一.对数学学困生实施转化,可以尝试从以下几方面入手.
（1）调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣,让学困生在快乐中学习成长.数学知识大多比较抽象、枯燥,对学生来说,没有太大的学习兴趣,尤其是基础比较薄弱的学生,学起来可能更是索然无味.教师可以借助多媒体等现代教学手段,使书本上的知识生动化、趣味化、生活化,或者让学生亲自动手操作,在游戏中、实践中学到知识.学困生同样有进步心,自尊心,渴望进步.作为教师,要尽可能地细致观察每一名学生,因材施教,以此激发学困生的学习兴趣.面对学困生,教师应站在学生的角度,多理解、关注、关爱他们.要善于发现他们的优点,鼓励他们从一点一滴开始,逐步树立信心,提高成绩.
（2）养成良好的学习习惯,由个人学习变为小组合作学习.美国教育家布鲁姆认为,90%以上的学生的智力相差是很小的.学困生往往是没有良好的学习习惯造成的：他们不会学习,对数学公式、定理死记硬背,不会制订学习计划,学习没有主动性.在这种情况下,可以考虑尝试小组合作学习这一教学模式.把班级里的优秀学生和学困生合理地搭配,分成几个学习小组,然后制定合理的学习目标,在完成目标任务的过程中,每个成员都积极参与,人人尽其所能.这样,学生由被动学习变为主动学习,在互补同提高学习成绩.小组合作学习不仅可以提高学生的综合素质,还可以培养学生的集体意识,对培养正确的情感、态度与价值观也起到促进作用.
（3）营造良好的学习环境,激发学生自主学习意识.学习环境关系到学生的学习状态,所以,教师应该为学生营造一个愉悦、探究性的学习环境.教师要让学生知道：学习是自己的事,包括怎样听课、怎样思考、怎样复习和做作业都是自己的事,要培养学生学习的独立性、自觉性.
（4）注重加强师生之间的情感交流.教育事业是一个充满感情的事业,爱是教育的基础,没有爱就没有教育.学困生的转化工作需要有爱心的教师来完成,教师只有用自己诚挚的爱心去拥抱学生,才能真正地走进学生心里,促进学生成长.缺少爱心,教育工作就失去它的效果.
三、结束语
总之,学困生的转化工作是一项复杂而又艰难的长期工作.学习需要时间,成长需要过程,教师要坚信：没有攻不破的堡垒,也没有教不好的学生.实践证明,只要教师坚定职业梦想,不断吸取经验与教训,循循善诱,定能做好学困生转化工作, 使他们由“厌学”变为“乐学”.到那时,所谓“学困生”将和其他同学一样成为最可爱的好学生.
参考文献：
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[2]孔令忠.论初中数学学困生的成因及转化对策[J].数学学习与研究,2010(22).
[3]黎永勤.当前初中数学学困生的能力现状及应对设想[J].广西教育学院学报,2009(12).
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