在职业教育中培养工匠精神,该文是工匠精神类有关学术论文怎么写与职业教育和工匠精神研究和培养方面论文范文文献.
工匠精神论文参考文献：
摘 要：本文从“工匠精神”的认识、培养“工匠精神”的意义,再到在职业教育中培养工匠精神这几个方面来进行阐述.
关键词：工匠精神 高职院校 培养 专业技术技能
目前,我国正处于一个特殊的关键时期——从“中国制造”到“中国智造”,在这个大的社会背景下,工匠精神再次受到人们的高度关注.社会的各个层面都在提倡学习工匠精神,尤其是作为高素质技能型人才摇篮的高职院校,如何培养更多的技能型技工,是职业教育改革中不可回避的课题,即践行“工匠精神”,培养多种应用型人才.
一、工匠精神的认识
许多人以前一提起来工匠就感觉是机械重复、枯燥无趣的工作者,事实上工匠一般是指那些从事制作工艺品的人.工匠精神是指凝聚在工匠身上的态度和品质,广义上是指凝聚在每个人身上,追求卓越的生产或工作的态度与品质.“工匠精神”含的内容是指一些对自己的产品追求完美、工作态度严谨认真、拥有较高的工作素养的一批工作者.
在我们的国家从来不缺乏拥有工匠精神的人们,古有技艺精湛的鲁班、游刃有余的庖丁、《程氏墨苑》的程君房、赵州桥的设计者李春等人,今有加工国产大型客机C919的施品芳,一个零件做了几个小时、“铁人”王进喜、痴迷于木建筑的王震华五年的时间用全榫卯再现了祈年殿、给火箭焊“心脏”的高风林等人,“工匠精神”一直都存在于我们的历史文明中,存在于我们的血液中,虽然是以不同的名字.
谈到高质量的制造,人们的第一反应往往是瑞士、德国、日本等国的制造商,以及在几毫秒内控制误差的钟表制造商,只需拧上各种螺丝,就能学会几个月的工人,以及把寿司捏成极端艺术品的工匠.这些工匠制作的产品都标有无形的优质标签.据统计,在日本有3146家企业,在德国有837家企业,在荷兰有222家企业,在法国有196家企业,这些企业在全球寿命超过200年.这些长寿企业的出现绝非偶然,“工匠精神”在其中起着不可替代的作用.“鼓励企业开展个性化、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌.”制造强国,人才导向.在国家的大方向下,作为国家人才培养场所的高职院校在职业教育中要将培养“工匠精神”作为重中之重.
二、培养“工匠精神”的意义
（一）培养“工匠精神”是实现强国战略的必然选择
谈到高质量的制造,人们的第一反应往往是瑞士、德国、日本等国的制造商,以及在几毫秒内控制误差的钟表制造商,只需拧上各种螺丝,就能学会几个月的工人,以及把寿司捏成极端艺术品的工匠.这些工匠制作的产品都标有无形的优质标签.据统计,在日本有3146家企业,在德国有837家企业,在荷兰有222家企业,在法国有196家企业,这些企业在全球寿命超过200年.这些长寿企业的出现绝非偶然,“工匠精神“在其中起着不可替代的作用.
那么中国呢？中国作为一个制造大国,“中国制造”在世界都有很大的名气,难道在这样一个制造业大国就没有“工匠精神”吗？不,我们国家也有这么一群人在默默无声中,以追求完美的要求去做事情.以《大国工匠》为例,《大国工匠》讲述了8个工匠以勤奋的手缔造的神话,他们数年如一日的生活着去追求职业技巧的极致化
强国必先发展经济,发展经济必优先提高质量.中国要想在现在这个大的环境中保持一席之地必须大力弘扬“工匠精神”,提高产品的质量,树立良好的品牌.
（二）培养“工匠精神”是职业院校的方向灯
职业院校是培养具有专业技术技能的人才的主要阵地.在越来越激烈的人才市场竞争中,对于培养的人才素质要求更加高,对于职业素养也越来越看重.在对学生步入社会后,不仅仅要有良好的专业技能,而且还要有良好的职业素养,只有这两方面的具备,从高职院校毕业的学生才能更好的在社会立足.将“工匠精神”融入到高职院校的教学之中,这样有利于学校和企业之间更好的、更深入的开展校企合作,也有利于同时关注学生的技能知识和学生个体的综合素养,也有利于加强在科学研发能力和务实热情的服务态度.
三、在职业教育中培养工匠精神
在响应国家教育改革的号召之下,高职院校改变传统的教育方式方法,采取多种方式不仅仅来进行职业技能和职业素养的教育,还将“工匠精神”融入到课堂教育中,更好得培养学生.
（一）让“工匠精神”走进学生的思想
《大国工匠》的节目制片人岳群说,《大国工匠》里的“工匠精神”,在这个浮躁的社会中是难能可贵的.曾有人说:“当看到哈雷戴维森工厂的装配工自豪地对儿子说,‘街上那些漂亮的摩托车里就有我的签名’的时候,我想,我们的中国工匠也应该有这种荣誉感.”高职院校要将“工匠精神”融入到思想政治的课程中,给学生们讲解从古至今的工匠精神“的实例,让学生了解到我国“工匠精神”的优良传统,充分认识到“工匠精神”的涵义,树立起学生有关这发方面的荣誉感.
在日本,一个记录片纪录片《寿司之神》在网上走红,讲述了银座看似普通的寿司主人萧也二郎的故事.世界上最老的米其林三星大厨一生都在揉捏寿司,对自己和徒弟要求很高.他有句话让人感触很深,“你必须爱你的工作,千万不要有怨言,你必须穷尽一生磨练技能.”只有树立好思想,才能更好的做下去.所以说让“工匠精神”走进学生的思想中,是非常重要的,可以改变学生做事的思想方式,让学生在生产的时候可以融入“工匠精神”.
（二）校企合作共育“工匠精神”
高职院校是培养人才的地方,要在实践中培养学生的专业技术技能和职业素养.目前,普通高校传统的教育模式大多重理论轻实践,甚至没有实践,培养出来的人才很难适应当今社会的快速发展.著名教育家吕兴伟曾说我们现在的教育：教学内容僵化,教学大纲多长久不变；单纯的知识教育,重复旧的经验,忽视实践,未能培养学生的实践能力；从考试成绩评价,忽视人文教育,没有实施全面的素质教育.这就需要对于教育模式进行改变,而校企合作是适应学校教育改变的需求,同时也适应社会对人才的需求.在进行校企合作时,学校可以根据企业的现状来分析市场对人才需要,来进行专门有针对性的培养,同时让学生在学习和生产的过程中感受到“工匠精神”的内涵和魅力所在,去主动学习“工匠精神”和在以后的生产过程中追求“工匠精神”.例如：珍宝城集团机院校于企业之间的合作,来培养更多的符合市场需求的高素质人才,加强双方的优势互补,实现共赢.校企合作本就是一件共赢的模式,因为这种模式做到了学校与企业之间的信息、资源互通,让学生从实践中亲身感受“工匠精神”的魅力.
（三）借鉴和学习国外的“工匠精神”培养
目前,在世界各国家对“工匠精神”都很重视,都充分认识到了“工匠精神”在制造业中的重要作用,因此为了适应国家的需要,在职业教育中就把“工匠精神”看的格外重要.像德国,一向以严谨、负责的态度闻名于世界,在任何事情上都是一丝不苟的；日本,对于职业教育的产学合作将学生的培养细化,并且国家给与制度保障；瑞士的是采取学徒制等等.这些国家的一些培养方式、培养理念等都值得借鉴、学习.高职院校应该从过去教育模式中走出来,让学生知行合一,将专业技术技能与“工匠精神”结合起来,为培养高素质人才做好准备.
四、结语
在全球化的大浪潮下,浮躁的社会环境中,中国正处于转型发展升级时期,对于“工匠精神”,这种专心致志、心无旁骛的态度,是十分可贵的.随着社会的发展,人们对于产品更加挑剔,生产的产品的质量无法满足消费品的需求,就会无人问津,从而导致产能过剩.国家的转型也是为了提高产品的质量,保障资源都能得到合适的用处.而在这个转型的时候,高职院校的作用就十分重要了,职业教育的使命就是向社会输送大量具有专业技术技能的人才,所以高职院校要更加重视培养学生的“工匠精神”,将“工匠精神”融入到教学中,培养更加适应社会市场的需求的高素质专业人才.
参考文献：
［1］程宇,樊超.培育工匠精神:中国职业教育的使命与担当［J］.职业技术教育,2016(30):20~23.
［2］何伟,李丽.新常态下职业教育中“工匠精神”培育研究［J］.职业技术教育,2017,38(4):24~29.
基金项目：本文系2018年度“内蒙古社会科学基金项目,项目名称：《在职业教育中培养“工匠精神”研究》（项目编号：18B54）.
作者简介：全毅文（1973-）,男,汉族,内蒙古呼和浩特人,硕士研究生,副教授,研究方向：国际贸易.
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