体积和体积单位教学设计,本文是教学设计类专科毕业论文范文与教学设计和体积和单位类论文范例.
教学设计论文参考文献：
文︳全璀灿 屈辉
一、初步认识体积
1.创设情境,激发兴趣
师：下面我们来看一段动画,注意观察,看你能发现什么现象.思考一下,这是为什么？（播放乌鸦喝水的动画）
引导学生说出石头把水“挤”上来了.
2.动手实验,引出概念
师：我们来做个实验验证一下.取两个同样大小的玻璃杯,并且都装有相同水位的红墨水,分别放入大小两颗石子.大家仔细观察,结果怎么样了？为什么会有这种结果呢？
目的是让学生明确石头占有一定的空间,引出体积的概念：物体所占空间的大小叫做物体的体积.找一找什么物体比什么物体的体积大,加深学生对体积的认识.
二、比较体积的大小
5 个体积不同的物体,分别为：一个大正方体、一根胡萝卜、一个莴笋、一个含有8 个小正方体的长方体、一个含有9 个小正方体的长方体（如下图所示）.小组合作做实验,按体积的大小顺序排列.
目测法.引导学生观察这5 个物体,目测它们体积的大小.
排水法.像胡萝卜、莴笋的体积哪个大,目测难以区分,可仿照乌鸦喝水的办法测量出来.用两个大小一样的玻璃杯,装同样多的水,将胡萝卜、莴笋全部浸入水中,看哪个杯子的水上升得多,哪个体积就大.
基数法.以一个小正方体为标准,数小正方体的个数进行比较.
不计算就比较体积的大小,可以锻炼学生的直觉思维能力.
三、体积单位
1.认识1 立方厘米并感受1立方厘米的大小.
棱长是1 厘米的正方体,体积是1立方厘米.
1 立方厘米的正方体到底有多大？大家想一想,在生活中哪些物品的体积接近1立方厘米？
2.认识1 立方分米并感受1立方分米的大小.
师：刚才我们一起通过看一看、摸一摸,认识了1 立方厘米.（拿出一个鞋盒）如果要表示鞋盒的体积,用立方厘米作单位合适吗？（不合适）如果要你们在桌上选择一个物体表示,你们会选择哪一个？
学生们拿出大一点的立方体,量一量,说一说.
棱长是1 分米的正方体,体积是1 立方分米.
师：拿着这个正方体,用双手握一握,感受它的大小并用手比划比划,记一记1 立方分米的大小.说一说生活中哪些物体的体积大约是1 立方分米.
3.认识1立方米并感受1 立方米的大小.
师：认识完了1 立方厘米和1 立方分米,接下来我们认识1立方米.
棱长是1 米的正方体,体积是1 立方米,记作1立方米.
师（拿出一个正方体框架）：这是一个棱长为1 米的正方体框架,现在我请一些同学往里面钻.请大家仔细观察,1 立方米大约相当于多少位同学的体积之和？
四、练习题
1.在括号里填上合适的单位.
一块橡皮的体积约是8（ ）.
一台录音机的体积约是6（ ）.
一个货运集装箱的体积约是40（ ）.
2.将冬冬日记中的错误改正过来.
2017 年4 月20 日星期四晴
今天的数学课上,我学习了“体积和体积单位”,知道了物体表面的大小叫做物体的体积.课后,我发现1 元的硬币的体积等于10 个1 角硬币的体积之和.最近,我住进了新家,房子的面积有120米.搬家的时候,爸爸租了一个车厢约有20 厘米的大货车,还添置了一台大冰箱,体积约是1000立方米.
（作者单位：衡阳市高新区蒸水小学）
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