多途径开展小学英语单词教学,本文是关于英语单词方面论文如何怎么撰写跟小学英语和单词和教学相关硕士学位毕业论文范文.
英语单词论文参考文献：
董阳阳 鱼台县滨湖街道于屯小学
【摘 要】 小学英语单词教学是一项长期系统的教学,需要教师加强“听,说,读,写”为顺序的英语单词专项教学,提高学生的英语学习能力.因此,在小学英语单词教学过程中,教师应该学会从词汇本身特征出发,积极营造趣味的教学氛围,保证各项教学活动能够有效满足学生单词学习的需求.
【关键词】 多途径 英语单词 词汇
根据新课改教学目标的要求,在小学阶段大部分单词都要求达到“四会”标准,也就是说学生必须会“听,说,读,写”这部分单词,作为一名小学英语教师,必须学会结合小学英语单词教学的特点来设计课堂教学方案,从词汇本身特性、课堂教学氛围、教学过程设计等三方面来探索小学英语词汇的有效教学方法,努力提高小学英语单词的教学效率.
一、开展小学英语单词教学的原则
1、以听、说、读、写为英语单词教学的顺序.小学英语单词教学过程必须遵循听、说、读、写为英语词汇教学的顺序,它是基于英语词汇教学的系统性、完整性的专业需求,也是学生获得英语词汇的科学学习方法.例如：在英语单词“girl”的课堂教学中,教师应该按照听、说、读、写的顺序帮助学生听懂该单词,掌握该单词的发音 [g?:l],还需要掌握该单词的拼写 “g-i-r-l” , 学生只能从以上维度掌握该单词,才能保证单词学习效果达到小学英语课程标准的预期水平.
2、以学习方法指导为英语单词教学的主线.小学英语单词教学的原则除了遵循听、说、读、写为英语词汇教学的顺序外,还需要以学习方法指导为英语单词教学的主线,要求教师严格遵守新课改教学目标的要求,主要传授学生英语单词学习的方法,包括：直观法、类比法、解释法.在教学情境中, 教师应该利用游戏教学法、 问题教学法、 分层教学法、任务教学法来构建有效的教学情境,利用多媒体设备、网络设备、 交互式教学辅助设备来辅助英语单词的课堂教学活动.
二、开展小学英语单词教学的途径
1、从词汇本身的特性出发.在新课改教学目标中明确指出：小学英语学习必须能够达到“四会”标准,掌握基本的英语单词拼写和发音规律,能够掌握一定数量的英语单词和单词习惯用语等.因此,小学英语单词教学必须学会从词汇本身的特性出发,引导学生掌握丰富的词汇量和高效的词汇学习方法.首先,教师应该组织学生认真开展英语单词的音标发音规律学习,指导学生发现英语单词拼写和音标发音之间的紧密联系.例如：在开展关于元音字母在非重读音节中的读音教学时,元音字母在非重读音节中往往读得很短很轻,因此经常发短元音 /?/ 或 /i/,有时还干脆不发音.教师应该组织学生认真学习 a / e / I / o / u / ai / au / ay / ei / ey / ia 在非重读音节中的发音变化,帮助学生通过开展“四会”学习系统掌握在不同音节中的元音发音标准, 再遇到此类单词时,他们就能根据上述发音规律直接判断元音字母的发音.
2、从课堂自身的教学氛围出发.根据《小学英语课程标准》的要求,小学英语教学应该围绕教学目标来培养学生的语言综合运用能力,进而能够实现英语技能、专业知识、学习情感、地域文化等英语素质的有效提升.因此,结合教学目标所营造的英语课堂教学氛围就显得非常重要. 一方面,教师应该学会利用课堂教学情境来实施有效的单词教学,积极利用游戏教学法、问题教学法、任务教学法来落实单词教学目标、内容以及学生实际学习需求.另一方面,教师应该学会利用多媒体设备、网络设备、信息通讯设备等教学工具来辅助英语单词教学.在此过程中,教师应该认真研究课堂教学内容和学生的学习心理,积极利用生活实物、展示图片、动态表情、幻灯片投影等教学工具,帮助学生从一开始就能构建单词和实物之间的紧密联系,进而能够建立对于英语单词学习的直观印象.
3、从教学过程设计出发.单纯地开展英语单词的认读教学会让学生感到枯燥乏味,导致课堂教学效率大打折扣.因此,小学英语教师应该学会从教学过程设计出发,学会在教学中把认读单词与相应的课堂教学活动做到有机结合,引导学生能够从亲身感知、学习体验、活动参与等多重角度来开展英语单词学习,从而有效调动学生的学习兴趣.一方面,教师可以开展游戏、歌谣、角色扮演等趣味教学,选择各种符合小学生生理特征和学习心理的活动内容,真正做到将知识性和趣味性融合到教学活动的每个环节,真正让学生能够“边玩边学,玩中带学”,常见的单词游戏有：词语接龙、猜谜游戏、传话筒、机器人、大富豪、宝物搜寻等.另一方面,教师应该学会利用团体竞赛和小组合作的教学活动来激发学生的竞争意识和集体荣誉感,帮助学生在对抗和合作的活动中掌握扎实的英语单词知识, 有效激发学生的学习,还可以从侧面培养学生的集体主义精神.
三、总结
总之,小学英语单词教学是一项长期而系统的工程,需要教师严格按照听、说、读、写的英语单词教学顺序,遵循以学习方法为指导的英语单词教学主线,充分利用英语单词拼写与读音之间的关系,尝试从课堂自身的教学氛围出发开展科学、系统的英语单词教学工作,保证各项教学活动能够有效满足学生的单词学习.
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