对高校青年教师教学能力培养的一点心得体会,本文是关于教师教学方面论文写作参考范文和心得体会和青年和高校有关硕士学位毕业论文范文.
教师教学论文参考文献：
（河南农业大学植物保护学院,河南郑州450002）
摘 要：高校青年教师的教学能力是高校教学质量和高素质人才培养的重要保障.对教学的重视度不够、教师培训效果不理想和教学科目繁杂、工作量大等因素影响着高校青年教师教学能力的培养和提高.基于这些问题,青年教师应在教学心态、教学技巧,以及教学、科研关联等多方面锻炼和提高自身教学水平,更好地满足高校人才培养需求,确保高水平师资队伍的可持续发展.
关键词：高等学校；青年教师；教学能力；职业发展
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）07-0018-02
一、青年教师在教学工作中面对的问题
我国普通高校专任教师年龄不断趋于年轻化,尤其是国务院发布统筹推进世界一流大学建设方案后[1],各高校相继出台政策对准青年教师的发展,所以青年教师的重要性将日益凸显.青年教师作为高校教师的发展储备,将成为高校实现其战略目标的核心力量,所以青年教师的快速成长既是个人职业发展的要求,也是高校人才建设的关键.教学是高校教师的立身之本,青年教师首先要过好“教学关”,否则就不具备职业的准入资格,更无从说发展.而当前高校青年教师主要以博士为主,对于是否师范院校或有无教学经历方面一般无要求,所以教学对于青年教师是一门新的学问.青年教师在教学工作中面对的问题主要有以下几个方面.
（一）对教学的重视度不够
青年教师在科研上经过长时间的培训,已经形成一定的研究方向,工作后对科研工作一般上手比较快,而在教学方面,没有受过专业、系统训练的青年教师,教学经验缺乏容易导致教学模式单一、缺乏生机和活力等问题,会使得青年教师在教学上产生迷茫、无所适从的挫败感,导致短时间很难平衡教学和科研的关系.而现阶段,很多高校的考核评价都以项目、论文、专利和著作等科研成果为主,而教学成果的隐形特征,导致教学业绩很难有可操作性的评价方法及时、充分地物化显现,使教学在青年教师的考核中占的比重与科研不相当,很容易误导青年教师产生“搞教学不如搞科研”的功利思想,把教学工作视为“得过且过”的任务,不愿在教学上投入时间,对教学能力的提升缺乏主动性和积极性.
（二）教师培训效果不理想
高校教师是在本专业研究造诣很深的研究者,多为非师范类毕业生,在教学理论和教学技能等方面的知识非常匮乏.高校通常对新进教师进行1周左右的岗前培训,但主要针对教育法规、学校制度、教师职业道德等方面,而对于教学策略、教学技能等提高教学能力的实践课程培训得非常少,虽然对新进教师会配备有经验教师的指导,但制度执行不严格和实施细则不具体等,最终多流于形式,无法达到预期效果.由于经验不足,青年教师教法不灵活,难以调动学生的积极性和兴趣,加之管理经验的缺乏,不能妥善处理课堂偶发事件,最终影响教学效果.
（三）教学科目繁杂、工作量大
青年教师在教学课程的选择上常处于被动的地位,课程与其研究方向可能完全不相关或者相关性较低,而青年教师在知识结构、教学目标和教学任务的认知能力和教学内容的驾驭能力等方面的水平较低,所以常常会造成对教学内容缺乏全面的掌握,教学过程中重点不突出、知识点的理解不够深刻和知识点的讲解不够透彻等方面的问题,导致学生“听不懂”.高校扩招以及部分高层次教师很少承担本科教学工作,使得大量教学工作转移到青年教师身上,部分青年教师沦为“教学机器”,这也严重影响了青年教师的教学质量.
二、青年教师教学能力的培养和提高
“百年大计,教育为本,教育大计,教师为本.”人才培养是高校的第一要务,教学质量的好坏是人才培养的关键,所以重视和提高高校青年教师的教学能力,对高校人才培养质量和学校的长远发展具有非常重要而深远的意义.笔者认为青年教师教学能力的培养和提高需要注意以下几点.
（一）重视教学工作
教学态度是工作质量的重要保证,青年教师需要摆正心态,正确理解自己的职业内涵.教师既是传播科学文化知识的老师,又是育人的导师,教学和人才培养始终都是第一位的.大学是人生观、世界观形成的重要开端,教师的思想和言谈举止会对学生产生导向作用,教师在传授知识的过程中,要以高尚的人格魅力来影响和感召学生.这就要求青年教师在思想上要端正态度、严于律己、爱岗敬业、热爱教育事业、热爱学生.所以对刚刚踏入工作岗位的青年教师而言,加强自身学习,学习高尚的做人品德和师德,把从事教学当作自己职业生涯中的重要内容是非常关键的.
（二）提高教学技能
学得好,不代表能教得好,而教学技能是青年教师站稳讲台的根本保障,青年教师要积极开展教学研究,促进自身教学能力的提升.首先,明确教学目标.青年教师在接到教学任务后,需要明确教学活动实施的方向和要达成的预期目标.通过熟悉教材和广泛收集素材,熟练掌握课程内容,制定教学目标、进度和要求,明确重点、难点,有利于学生明确学习的知识或技能.其次,掌握教学方法.要达到好的教学效果,需要青年教师将教学目标精心设计到每堂课的讲授.语言和内容展示形式是教学方法的两大核心内容.语言是沟通的桥梁,但是教学语言与日常交流的语言是有区别的,教学语言要求能够吸引学生注意力、调动学生的积极性,要求青年教师在语速、语调、表达方式和互动等多方面去琢磨,这方面也可以通过观摩优秀教师的讲课来学习,需要青年教师在长期的实践和积累中不断提高.现在青年教师多用PPT进行辅助教学,PPT能够包含生动的图片、视频等,在增加学生理解的同时,也容易出现教师照本宣科、学生跟不上节奏等问题,达不到好的教学效果,所以青年教师可以通过板书辅助教授内容.最后,青年教师要明确教学文化.现在大学生的性格更加开放、知识获得的途径也多种多样,这与以往有鲜明的差异,这对经验欠缺的青年教师来说是非常大的挑战.除了参加岗前培训、听课以及观摩优秀教师教学等以外,还应该积极建立自己的教学特色,重视探索性学习、自主学习和合作学习,充分利用微课、慕课等现代的教学手段,形成自己的教学文化.
（三）教学与科研相关联
高校青年教师在科研上已经具备了一定的研究基础,通过科研能够时刻把握专业发展的方向和最新研究成果,所以青年教师通过科研更新自己的知识结构,不断完善教材和教学内容,可以使得讲课内容更加丰富和生动,理论与实际的结合有利于学生更好地理解,而青年教师本身所具备的学术能力和学术素养,也会直接影响学生的发展和学生素质的提高；同时,教学工作使得青年教师有机会回顾和理解专业的基础理论,有了一定的积累后可能对其有新的认识,甚至为解决科研问题提供新的思维方式.但是教学与科研的关联并不能自发地形成,需要青年教师对教学和科研有一定认知,并仔细琢磨和精心设计.教学和科研工作是高校青年教师的两个最重要的工作内容,两者的关联无论是在个人职业发展,还是在高校培养人才和创新知识的协同发展方面都是非常关键的[2].
社会高速发展,大学教育改革一直是人们关注的焦点,青年教师教学能力的高低直接影响到人才培养质量,而青年教师教学能力的培养和提高是一项需要长期坚持的工作,青年教师必须从多方面锻炼和提高自己的教学水平,形成国家和高校优秀人才培养的良性循环.
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