高中写作教学的适用性与其措施,该文是关于教学毕业论文开题报告范文跟适用性和高中写作教学和创新措施类本科毕业论文范文.
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语文是母语语言的教学.语文作为我们的母语,是我们日常生活中每天都要使用的,每天的熟练使用,让每个人对于语文是特别的熟悉,因为对汉语语言很熟悉,开展语文教学时是又简单又困难.说它简单,因为语文是学生的母语,学生很熟悉,教学中的概念理论较容易理解,困难,也是因为学生熟悉,日常中一些习惯性不良用法和错误,学生难以纠正,尤其语文的作文教学,在教学中的难度更大.语文学生很熟悉,日常沟通交流,都是运用汉语,写作上还是运用汉语,但是其中有个关键的问题,就是汉语的书面表达与口头表达,在用词上、结构形式上、组织构造上都是有区别的,但是日常的使用习惯性,学生在写作中会不自觉地将口语带入写作中去,如何开创性做好高中写作教学,是值得深思研究探讨的.
一、写作能力对于个人发展的重要作用
写作能力是个人文化素养的集中体现.写作能力,是学习语文的关键,写作能力的强弱,是对一个人的综合素养能力的体现,能够展现一个人的很多本性特征,自古就有文如其人的说法.写作能力,包含很多方面的素质,从汉字的基础上来说包括汉字的储备量、词语的构成使用、语句的创新结合,从文章的立意来说包括世界观、人生观、价值观三观的体现,从文学素养来说包括学识的丰富程度、历史文化的探究深度、文学思维的创新度等等,李白杜甫,我国历史上的诗仙诗圣,人称李杜,他们二人之古诗,意境思想都风格迥异,这与他们的人生阅历,思想情怀都是密切相关的,因此,写作能力就是一个人综合素养的全面体现.
写作能力是未来工作生活的必备素质.学校的学习时光总是短暂的,离开学校以后,学生步入社会,走上工作岗位.在工作中,最离不开的能力就是写作能力.例如：从找工作开始,一个应聘的简历,自我介绍上就需要良好的写作能力,才能将自己的各种情况说的明白透彻,在众多的面试者中脱颖而出.走上工作岗位以后,从年初的工作谋划,日常的工作方案、策划,年终的工作总结等等,每一项都需要有良好的写作能力做支撑,因此,写作能力是伴随我们日常生活的方方面面的,是每个人必须具备的.
二、写作教学在高中语文中的科学实施策略
针对高中作文中存在问题,高中教师在具体教学中,要针对学生学习中存在的问题开展针对性的教学,克服难题,提升教学实效.
（一）从运用实践,把握写作能力的重要性.高中阶段的教育学习,学生的学习科目多,时间紧任务重,学生需要面对多方面的学习压力,高考是每个学生都需要面对的,语文是高考的重要学科,写作在语文考试中也占有大量分值,但是写作成绩能力的提升是一个缓慢的过程,并且需要付出大量的努力,因此学生对于写作教学的兴趣不高,努力程度不够,加上语文是母语学习,都有一定的学习基础,对于写作教学不够重视.教师需要针对学生这种错误思想,进行思想上的纠正,改变学生的错误认识,让他们认识到写作能力不仅仅在于语文考试,它是学生的生活工作方方面面都有运用的一种能力,关系着学生个人的成长和发展.例如,从事科研工作,感觉是不需要语文了,但是所有的研究成果,开展学术交流探讨,都是需要有良好的写作能力,没有良好的写作能力,就不能将成果清晰明了地表达出来,让别人理解接受.
(二)语文规范化学习强化标准化运用实效.语文作为日常用语,在具体写作上是有规定的,口语表达具有口头上的随意性,形式上更加随意、贴近生活,就是让别人能够理解.在进行作文写作中,书面表达形式就很正式的,一些日常表达用语的随意性就不能用语书面语中,部分学生由于对于写作不够重视,在日常中写作中会出现这样的随意性错误,书面表达上不够规范严谨,不自觉的就将口语化的词汇用语写作中,偶尔的运用会增色,但是大量的运用之后,就是一篇口头报告材料了,失去了作文的内涵和深意.例如,简单一个说法,口语都是说坐车去哪里,但是在书面表达中,还是用坐车,感觉就那么舒服了,换做乘车的表达形式,就会立马增色不少.在日常教学中,教师需要注重这方面的强化训练,提升学生写作的规范性.
(三)以系统全面阅读,深化语文阅读效果.写作是需要大量阅读基础做支撑的,学生对于阅读,很多人兴趣不高,尤其是现代高科技时代,各种娱乐媒体软件快速发展,学生的娱乐重心大部分都偏向于游戏上,对于读书很多是碎片式、快餐式阅读,属于缺什么补什么,没有语文学习的体系和系统.写作能力的提高,不是快餐式的补充就可以全面提升,他是个人综合素养的全面体现,必须有一个系统的阅读,构建积累完善的语文知识体系,才能有效的提升语文作文写作能力.高中写作教学中,教师需要激发学生的阅读兴趣,将他们的兴趣从娱乐游戏中转移到阅读上,引导他们读好书,好读书,全面增强阅读效果.
(四)创新“微课”教学形式与运用,提升教学实效.微课教学在新课改以来,已经在教学的各个阶段,各个层次,各个学科都有了广泛的运用,在高中语文教学中也可以充分利用微课教学形式,提升写作教学效果.文科具有短小精悍,知识内容丰富,形式生动活泼,可以让学生无边界、无国际的了解各类知识,能够全面广泛地了解学习他们感兴趣的任何知识,增强写作方面的知识储备,通过广泛学习,深入开展思维拓展,提升写作的创新能力.例如,写一篇关于当今教育方面的作文,学生想了解世界各国的教育现状,就可以采用微课的形式,学习全世界各个发展阶段的教育形式,然后与我们的教育形式相比较,通过广泛学习比较之后,形成自己的结论,这样写出来的作文既有内容,又有深度.
(五)开展针对性写作教学活动提升写作能力.作文教学,是写作能力的培养,所有的理论学习都需要有实践的经历进行检验.写作教学中,教师需要开展相应的写作教学训练,可以采取命题作文、材料作文、创意作文等形式,先开展破题立意的分析,培养学生对写作的审题立意能力,提升他们破题创新能力,根据他们自己的创意破题,开展作文写作的实施,可以采取不记名的方式,将写出来的作文分为几个层次,在课堂上,让学生进行自我评判,通过互相的比较评比,让学生自己寻找各篇作文的优缺点,自我查找不足,找到努力方向,为以后的写作学习指明道路.
三、开展写作教学需要着重把握的环节
写作能力的运用,是与我们日常生活密切相关的.在高中语文教学中,教师对于写作能力都很重视,但是也面临一些教学难题,需要教师进行灵活把握.
树立写作学习的正确认识.写作能力是一个很抽象的概念,没有一个具体的把握标准,学生在语文学习中感觉摸不着方向,能力提升上效果也不明显.语文作为我们的母语,学生都有了十几年的实际生活运用经验,也都具备一定的写作能力.对于提升写作能力,只是那些以后需要当记者、当作家、当研究员需要提升的能力,我以后只要不从事这些行业,做技术性的工作,根本不需要写作能力,教学中必须纠正学生这种不正确的认识.
规范写作行文标准化学习.语文是我们的母语,是我们日常生活天天运用的语言,写作就是把我们日常所说的,生活中所见所闻,人生经历中认知感悟,通过笔在纸面上书写出来.按照语文的简单理解,也确实就是这样,作文就是生活的书面再现.但是在再现的过程中,口语表达与书面用语还是有一定的区别的,口语表达上,注重是让听者能够快速理解所讲的内容,越简单越生活化,越能让听众理解.书面用语上,用词用句上就比较正式,注重表达清晰上还要注重文采,部分学生在写作中,不太重视这种区别,导致写出来的文章不规范不严谨.
需要注重创新能力的培养提升.作文写作的生命,就是在于文章的创新.作文的创新包括很多方面,用词语句的创新,同样一句话,第一次用的是天才,第二次用的是人才,第三次用的就是庸才,这就是对于写作创新的最形象的描述.很多学生在写作上,由于没有日常生活的大量文学知识的积累,在遇到的时候思想上没有深思熟虑,对于社会讨论的热点问题思潮漠不关心,在具体写作进行时,没有创意,没有创新,都是拾人牙慧,写出来的作文平淡无奇,毫无特色亮点.
高中写作是一个语文综合素养的培养,需要一个长期的学习培养,学生在日常生活中要注意多观察生活,发现生活中的真善美,多关注社会,思考社会热点问题,提升对社会的了解和认识.教师在教学中,需要多发挥学生的自主学习能力,让他们走出课堂,拓展思维,全面提升个人综合素养,提升作文写作能力.
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张峪铭,安徽东至县三中教师.
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