职教英语教学的实践和,本文是英语教学论文范例跟英语教学和职教英语教学和实践有关在职开题报告范文.
英语教学论文参考文献：
【摘
要】坚持职业教育与产业发展、人才培养与市场需求相结合,大力发展职业教育已被纳入国家教育发展的重心位置.随着国际交往与合作的日益增多,相应的学生职场应聘要求也不断提高,掌握英语这门重要的交际语言得到社会的普遍认同.本文通过分析总结经验,对目前职教英语教学谈谈心得体会.
【关键词】职业教育发展；职教英语；新型师生关系；多渠道教学
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）35-0110-02
当前,坚持职业教育与产业发展、人才培养与市场需求相结合,大力发展职业教育已被纳入国家教育发展重点.近年来,我国国际地位日趋攀升,国际交往和合作日益增多,学生职场应聘的要求不断提高,掌握英语这门交际语言的重要性得到社会的普遍认同.随着高校扩招不断,各大专院校学生结构发生巨大变化,特别是专科院校及职业技术学院的生源出现诸多新情况,学生的就业情况也发生了很大改变,这些都表明各学科的教学内容和教学方式必须做出相应的变革,以适应这种变化和发展,其中就包括英语教学.
要教好职教英语,首先要明确职校学生和其他类别学生相比有其特殊性.以往常听到职校英语教师抱怨学生不好好学、不愿意学,以至于学生爱学不学,其实这样的判断太过武断、推卸责任.要让学生在英语学习方面学到真本领,不仅仅要求学生身体力行,多记多背,还需要教师在工作过程中深入了解和分析学生,抵制一视同仁、盲目地替学生制定学习方法、任务和目标的态度.
作为职校英语教师,在传道授业的道路上必须面向全体学生,改变教育方法,加之多方面的努力,才有可能使每一个学生的英语素质都得到发展.站在学生群体的角度,他们的文化基础、学习条件环境、学习动机、学习意志力等各有差异,教学时最基本也是最好的做法就要“贯彻”因“才”施教.这个贯彻不是浮于表面,而是真正地做到实处,要带着启迪学生内心、塑造学生未来的心去教学.情最能打动人心,以近似朋友的热情去激发学生的英语学习热情,加上真诚的开导和正确的引导,才能润物无声；同时根据学生的不同学习条件和层次,设计不同形式和环境的训练,给每个学生发挥能力、提高能力的机会.
一、师生平等,追求新型师生关系
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础,在课堂上与学生的相互切磋中,学生通过一个阶段的课堂观察体验,常会做出该不该信任、该不该亲近某任课老师的定论,对教师没有好感也就不想学他教的课.如果教师只对该学科出类拔萃的学生感兴趣、表现出厚爱,就会导致成绩不理想或者对该老师存在偏见的学生灰心丧气,甚至自卑,渐渐产生抵触情绪,失去学习信心.一旦有学生开始抵触任教教师,对该学生的课堂教学就毫无效果了.
职校教师应引导学生树立正确三观,帮助学生今后更好地踏入另一阶段.其他先不说,学生在校学习这个阶段,对他们表示热爱、尊重和关心是十分必要的,不能因为学生的成绩优劣、性别、出身等不同而产生偏向.尤其是对那些自认为以往没有得到公平对待的学生来说,公平和平等尤为重要.我们的目光不应该只锁定在那些成绩比较出色的学生身上,而应关注每个学生,以避免其他学生受到冷落.切忌用异样眼神和讽刺挖苦性的言语对待成绩不太理想的学生,否则会加深其紧张情绪.笔者在教学过程中,特别注意通过短时的课堂师生互动来了解每个学生的心理特征和要求,第一堂课后基本就能记住每个学生的姓名,并时常利用课间时间和所有学生进行交谈和沟通,让每个学生觉得他们有属于朋友一般的位置.如果每个学生经常感受到教师对自己的关心和尊重,就能激发他们积极的学习动机,培养其学习能力.
二、利用信息媒介,多渠道打开英语学习的大门
职业教育是当代社会和人类文明发展的产物,随着计算机新技术的迅速发展,多媒体辅助教学在教育教学中的应用日趋广泛.多年来的探索和实践也充分证明,在英语的课堂教学中配合计算机多媒体辅助确实比平铺直叙的课本教学优势更明显,它集文本、图像、影音视频于一体,能调动学生上课的积极性,激发学生的学习兴趣,最主要的是能使书本上的静态知识变得动态化,有利于开阔学生的视野.但近些年来,由于相关部门和学校过度强调计算机在教学中运用,很多教师,尤其是英语老师已经完全依赖课本后的光盘,上课动不动就是打开光盘,要不就是使用PPT课件,或是上网直接下载现有资源后直接用于课堂教学.他们确实做到了将信息技术引入课堂,却忘记了再好再灵活的技术也只是服务于课堂.他们只是用了新的“光盘课本”,依旧用着旧的教学模式.不同的只是以前是用人教,现在机器教,英语课堂成了多媒体的展示课,不同的网络媒体不断地演示教学内容,学生的注意力只集中在课件的影音视频和动画上,课堂的信息量大了,教师和学生的互动少了,学生的思维被隔断了,教学模式的所谓改革实际上成了另一种摆设,学生学习的主体性在课上体现得并不明显,甚至根本没有实现.
笔者认为,英语课堂上多媒体是可以用,但要有原则性,要依据教学内容和目标合理地用,用的时候信息量要适中,要让学生及时做出反应,结合教师的板书、神态动作、语言引导使用.要用一些简单手段迅速让学生掌握授课内容,不能喧宾夺主,最好不用电影电视等其他媒体.
另外,不能一味地光强调英语课堂教学的开发和利用,学生课后的可分配时间也要想办法用起来.如何在课后激活学生的思维,提高学生英语学习的参与度也是当下职教英语学科的一门课题.除了适量文本式的作业任务分配外,可建立手机微信平台、群沟通平台等方式,课后直接利用网络媒体空中教学,在线答题解疑,文本题、口语语音题、图片题、动态题等都可以通过一定模式的平台设定,采用群发布、在线解答,或者针对不同学生的单向发送形式个别帮助和指导.眼下学生对手机的依赖程度众所周知,通过这种方式能够辅助英语课堂教学,从而激发学生的学习积极性,提高学习效果.
职业教育属于职业性教育,需要我们不断探索,在探索中不断奋进.我国职业教育要想迈进世界中上行列,必须加大教育模式的开放程度,提高学生的外语交流能力.作为教师,不能只充当学生学习的陪跑者,只有自身不断进步、积累,才能更好地做学生的良师益友,成为其学习上的引领人.
参考文献：
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[2] 李伯黍,燕国材.教育心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2001.
（编辑：秦俊嫄）
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