基于为职业能力服务的英语教学改革和实践,该文是教学改革方面有关专升本毕业论文范文和教学改革和实践和探索方面论文例文.
教学改革论文参考文献：
摘〓要:〖HTK〗根据高职英语教学改革要求,以贵州职业教育为探讨,构造适应于职业教育的英语课程体系.根据各大类专业需求,积极探索实践,将专业英语融入职业能力培养中,能提升学生的职业能力,并得到学生的好评和欢迎.
〖HTH〗关键词:〖HTK〗高职英语〓教学改革〓职业能力〖HT〗
我国近年来一直大力发展职业教育,各类课程改革也不断创新,尤其是高职英语教学改革,不断由传统的满堂灌转向多种教学法相结合转变,在教学模式改变的同时,教学内容也在朝着更适合职业教育的方向发展.高职英语作为一门基础课,要为专业课服务,为提升学生职业能力服务.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗一、教学现状与改革方向〖HT〗〖CS〗
贵州作为欠发达地区,学生的英语水平普遍偏低,甚至不能进行基本的听、说、读、写,学生考试全靠蒙和猜,高职英语教学面临着严峻的考验.通过分层教学,普通班注重基础知识的学习；提高班则侧重考级英语等的培养,增加了学生的应试能力,却忽略了职业能力.
职业教育注重学生职业技能和职业精神等综合素质融合培养,推动高等职业教育与经济社会同步发展,全面提升技术技能人才培养质量.本调英语为专业课服务,以专业、职业需求为出发点进行课程设置和教学实施,加强课程之间的相互通融与配合,注重学生专业素养和德育培养,例如口语、礼仪等方面的训练.改变传统的多媒体理论教学,尝试多种教学法相结合,充分利用学院现有场景和实验室进行教学,注重过程考核.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗二、改革探索〖HT〗〖CS〗
根据各分院的英语课程设置,调研专业和职业能力需求.以问卷的形式对大类专业进行了调研,调查结果显示,工科类专业需要加强专业产品说明书、产品介绍等的学习；文科类专业需要强化口语和商务公函等写作能力.以调研结果为参考进行高职英语教学改革.
〖HTK〗（一）教材改革〖HT〗
根据学院不同专业大类设置制定教学内容,尤其是第二学期,以适应专业需求为主,可为不同专业大类编写教材.现用教材有一定的缺陷,无法满足所有专业的专业英语教学,可以通过补充资料来完善教学内容.对现有教材中涉及专业英语的单元分专业进行重点讲解和资料补充,并设立微课充实资源库.
〖HTK〗（二）教学方法改革〖HT〗
打破传统的教师独角戏般课堂理论讲授为主的教学模式,尝试多种教学方法充实课堂教学,并使用微信辅助教学.针对不同专业进行职场模拟口语、写作及翻译能力的训练,加强学生专业素养和德育的培养.
〖HTK〗（三）考核方式改革〖HT〗
改变传统的期末考试,不再以一张试卷定结果,采用过程考核为主,理论考核为辅的方式进行期末考核.考核方式为：过程考核（80〖WTB3〗%〖WTBZ〗）+ 理论考核（20〖WTB3〗%〖WTBZ〗）.过程考核包括：考勤、课堂互动、职场英语情景演练、作业.注重学生的平时课堂操练情况,鼓励学生敢于开口说英语.
〖HTK〗（四）技能比赛〖HT〗
高职类院校的英语技能比赛发生了巨大的变化,从以前单一的背一篇文章改变为现场看图描述、回答问题、自由辩论三个环节,难度逐渐加大,更贴合职业发展.通过课堂教学,鼓励学生积极参与英语技能比赛,加强对学生口语、听力和应变能力的训练,以教改促进比赛.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗三、改革实践〖HT〗〖CS〗
〖HTK〗（一）平行班级实践〖HT〗
选取相同专业的两个平行班级,第一学期进行分层教学,夯实基础,以课本基础知识为教学重点,利用任务驱动法、苏格拉底教学法为主的多种教学法实施教学.第二学期,根据不同大类职业能力需求制定教学方案,充分体现以学生为主体,英语为职业能力服务的理念,对其中一个平行班级（A班）进行改革后的高职英语教学；而对另一个班级（B班）则实施未改革的普通高职英语教学,教授课本内容,一个学期后对两个班级的教学效果进行评价.
〖HTK〗（二）教学实施过程〖HT〗
在备课阶段,教师调研了各大类专业的职业能力,与专业课老师沟通,加入专业群建设队伍,共同制定教学计划,为不同大类专业量身教学内容,做到英语为专业课服务.以文科的酒店旅游类和工科的汽车类为例,教师分别进行教学改革实践.
1、酒店旅游类专业
酒店旅游类大类专业要求学生有较好的口语,因此,教师在教学过程中会调整讲课和实操练习的比例,由原来的1〖KG*3〗∶〖KG-*9〗1调整为1〖KG*3〗∶〖KG-*9〗3,以训练学生口语为主.根据职业能力需求,该类专业按照教学情景可分为机场迎接客人——酒店服务——景区介绍——购物——机场送别客人.针对这些大场景再设定子场景,例如机场迎接客人,首先要自我介绍,然后要向客人说明相关注意事项,包含乘车注意事项、当地民俗注意事项等.
基于职业能力需求,合理分配情景,根据每个情景的要求利用苏格拉底教学法、情景教学法、任务驱动法为主,多种教学法相结合,进行教学.例如现用教材中某单元与经济和旅游有关,通过此单元引入旅游酒店类专业情景,教师课堂展示情景对话,学生课堂分组实操,情景再现.课后要求学生观看相关微课,进行课后自主学习.利用学校现有的礼仪实训室、酒水实训室、客房实训室等实地进行教学和练习,并录制练习视频分享到微信班级群中.期末考核可进行实地情景口语考试和微视频录制考核二选一,其中服装、礼仪等占据一定分数.
2、汽车类专业
与文科类专业不同,通过对汽车类专业职业能力的调研,汽车类专业主要以科普英语为主,注重阅读和翻译,要求学生能读懂产品、设备说明书等.
根据汽车类专业职业能力需求,按照专业情景实施教学.例如现用教材中某单〖JP+1〗元提到“Vapor lock”（气封）,涉及发动机部件和启动点火装置系统的知识,可以由此话题引入专业英语学习中.汽车运用技术、汽车检测与维修专业学生以学习汽车构造为主,要求能读懂进口汽车的产品说明书和操作说明书,除了课堂教学,课后教师发布相关微课至微信中,要求学生自主学习.考核方式为：实训室现场操作及解说或阅读翻译能力考核.汽车营销类的学生以汽车结构介绍、销售流程和商贸函电为主,加入礼仪培训,合理利用微信辅助教学,注重口语和写作能力,考核方式为商贸函电写作和卖车,现场设定模拟情景考试,以便学生就业后适应岗位,提升学生职业能力.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗四、教学效果评价与存在的问题〖HT〗〖CS〗
通过教学改革,充分以学生为主体实施教学过程,基于为职业能力服务的理念,在第二学期选取平行班进行改革实践和对比得出：传统高职英语教学的学生对英语依然是持恐惧和厌烦的态度,对于学生的学习能力和职业能力并没有提高；而实施改革后的教学效果较好,不仅激发了学生学习英语的兴趣,也增加了学生的自主学习能力,更是提升了学生的职业能力,让学生能更快适应职业生涯.教师在改革过程中发现,部分未实施改革的B班学生会主动向实施改革的A班学生讨要笔记和微课资料进行学习,且在课堂上也多次提出要参与改革,要学习相关专业英语,表达了学生参与改革的积极性,及提升职业能力的迫切性,因此,整个教学改革得到了学生的欢迎和好评.
在个改过程中也会出现一些问题.专业英语学习难度较大,对于基础差的学生犹如听天书,这就需要任课教师将难点简单化、清晰化,并将重点和难点内容录制发布至微信群中,以供学生课后强化学习.对于任课教师而言,备课过程也是非常艰辛的,需要重新学习相关的专业知识,了解行业职业能力需求,学校也应组织和增加教师的培训活动,强化教师的专业英语教学能力,从而提高教师的职业能力.
〖CS%0,0,0,70〗〖HTDH〗五、结语〖HT〗〖CS〗
改变传统高职英语课堂的理论讲授,充分体现以学生为主体,根据专业、职业能力需求,加入各类职场情景英语练习、科普类英语学习和产品说明书、设备操作说明书等的学习.逐步培养学生主动学习的能力,激发学习兴趣,组织协作学习,让学生获取知识信息、分析知识信息、运用知识信息.通过高职英语课程改革,提高教师教学效率和学生学习效率,让学生能更好的掌握适应职业发展需要的英语知识.
〖HTH〗参考文献：〖HTK〗
［1］赵一男,朱冬艳.英语如何更好地为专业课服务［J］.中国教育创新与实践,2011(6):25~26.
［2］邵劲锋.以职业能力为导向的高职英语教学改革探析［J］.天津市教科院学报,2016(02):85~86.
［3］杨倩.以就业为导向的高职英语教学研究［J］.职教研究,2016(24):165.
［4］封娇.基于能力培养的高职英语改革对策［J］.高职教育论坛,2015(06):85~86.
该文评论，上文是一篇适合教学改革和实践和探索论文写作的大学硕士及关于教学改革本科毕业论文，相关教学改革开题报告范文和学术职称论文参考文献.
大国工匠精神引领下的职业院校汽车专业英语教学探析
随着全球经济一体化进程加快,科学技术现代化,高新技术的快速发展,国外大型汽车企业和国内合资企业的设备和汽车产品的使用保养说明书和维修手册都是英文的情况是一直以来的惯例 国外高档豪华轿车使用维修手册和保.
职业教育背景下：大学英语教学改革与教学模式新
张景媛（东北师范大学人文学院 吉林 长春 130117）摘 要大学英语的教学模式一直在被探讨,也一直在被改革 到底什么样的大学英语教学模式才是有效地教学模式呢其实大学英语教学模式不一定要统一才是最好,.
大学英语教学思辨能力培养模式
随着经济全球化发展,英语技能对于学生日后职业成长的影响越来越重要,在大学英语教学过程中,不仅要让学生掌握基础的知识技能,还要完成知识的内化,具备一定的英语综合应用能力 为实现这一目标,必须注重对学生思.
基于培养实践能力的工程力学教学改革和实践
辛锋先 13 弓俊卿 13 伍晓红 23 吴 莹 123（1西安交通大学机械结构强度与振动国家重点实验室 陕西 · 西安 710049；2西安交通大学力学实验教学国家示范中心 陕西 &m.