高职院校信息化教学平台和实现,该文是关于信息化教学自考毕业论文范文和高职院校和教学平台和信息化类硕士论文开题报告范文.
信息化教学论文参考文献：
党的十八届五中全会对教育信息化提出了明确的要求,其核心是" 构建扩大优质教育资源覆盖面的有效机制".因此,如何在高校之间找到合理的资源共享模式,以实现高效优质的资源共享,达到提高资源利用率、提升学习效果的目的具有现实的意义.
一、国内外研究现状
上世纪的90 年代,许多发达国家已经制定了教育信息化的相关政策并应用于课堂教学中,取得了非常显著的成效.1989 年,《国家教育管理信息系统总体规划纲要》的颁布,标志着我国教育管理信息化的开始.从此,我国的教育信息化建设表现出强劲的发展势头和强大的生命力,但也存在着不少亟待解决的问题.从现象来看,主要表现在：
1.1 教学资源建设规模和范围有限
地方高校的教学资源建设观念中仍然局限于为教师的课堂演示服务,不重视为学生自主学习、探究学习创造更为广阔的知识空间,也不注重为教师整体素质的提高提供知识服务.
1.2 资源质量缺乏保障
我国目前尚未建立针对教育内容的资源质量标准,导致了引进教育资源的很大盲目性.一方面是低水平重复地资源大量充斥,另一方面,具有创新价值的优秀资源因种种原因得不到有效推广.
1.3 缺乏先进的信息技术手段和技术设施
在线教育资源的细分领域不够全面,很多企业和教育单位不具备进一步整合知识资源的技术能力,单纯的引入各种视频教学视频资源,形成资源泛滥,造成用户选择多,但是质量参差不齐,用户无法快速获取高质资源.
二、研究的意义
本项目拟解决的问题是高校教学资源建设的思路和方案,以及Hadoop 平台下课程教学改革的思路和应用.本项目有如下四个方面的研究意义：
2.1 改变教学模式,拓展学习时空
利用开源的云平台Hadoop 搭建分布式的校园自主学习平台,借助Hadoop 强大的存储能力及灵活的虚拟机创建能力,为师生提供多种云服务,师生通过平台资源碎片化搜索学习资料,促进交流,实现资源共享,让学生可以随时随地的进行自主学习,颠覆传统的课堂教学为主的教学方式.
2.2 提高学生主动学习兴趣,提升教师业务能力
信息化教育的教学模式可描述为: 以学生为主体,学习者在教师创设的情境中,充分发挥主动性和积极性,对所学的知识进行有意义建构并用其所学解决实际问题,提高了学生主动学习的热情.教师给予学生引导和帮助,同时教师在教学过程中吸收到许多新的信息,提升了教师的业务能力,正所谓“教学相长”.
2.3 整合教育资源,实现优秀资源共享
通过云计算技术将学习资源碎片化,利用各高校现有网络设备进行整合,形成一个高利用的资源池,通过搭建统一的云平台,建立统一的接口及管理网络,实现教学资源融合、互补.
三、主要研究内容
本项目研究基于Hadoop 技术的高职信息化教学平台的设计与实现,把云计算的分布式存储和大数据处理运用到学校教学信息平台的构建中,解决地方性高校网络资源建设与应用过程中存在的问题和提出解决问题的思路及方案.
（1）基于Hadoop 构建高职信息化教学资源管理和共享云服务模型,该模型采用教育资源存储云实现信息化教学资源的分布式存储和共享,支持教学资源的注册、组织、分类管理与检索,为分布式异构教学资源的数据集成、共享和推荐提供统一的平台和透明的反问接口.
（2）研究从海量资源中快速检索符合用户需求的资源策略.通过对资源信息内容和用户行为的分析,采用优化的数据分析算法挖掘对用户有价值的资源信息；利用云计算优势来解决推荐算法的可扩展性和推荐内容准确性等问题,为用户提供按需、快捷、可靠的教学知识云服务.
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