大学生革命精神教育现状调查以江西省为例,该文是调查研究论文写作资料范文和革命精神和调查研究和现状相关论文范文.
调查研究论文参考文献：
摘 要：通过对江西省29所高校3 119名在校大学生的问卷调查显示,总体上江西高校比较重视大学生革命精神教育,并能将革命精神教育融入大学生理想信念教育当中,但也存在如思政课程理论教学和实践教学基础薄弱、红色校园文化育人功能弱化等问题.由此,提出加强大学生革命精神教育的对策如下：加强大学生素质教育和思政理论学习；改革完善高校思想政治课程教学体系；建立思政实践教学基地,加强实践教学；丰富革命精神新的时代内涵；推进红色文化与校园文化建设有机融合等.
关键词：大学生；革命精神；教育；现状调查
中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）03-0210-03
大学生是祖国的希望和民族的未来,他们担负着国家的前途和命运.红色革命精神文化作为本源性优质教育资源和优秀文化根基,具有强大的育人功能,为大学生提供了正确的价值导向[1].为更加全面客观地了解当前高校大学生的革命精神教育现状和存在的问题,笔者所在课题组对江西省高校大学生进行问卷调查.
本次调查通过网络发放问卷,调查对象涉及江西省理、工、农、文、法、教、医等各类别,共29所普通高校的3 119名在校大学生,最终回收问卷3 119份,回收率100%.经过仔细筛选和甄别,问卷全部有效.在有效问卷中,男生占37.38%,女生占62.62%；汉族占95.48%,少数民族占4.52%；大一占39.21%,大二占27%,大三占21.12%,大四占11.48%,大五占1.19%；本科占75.25%,专科占24.75%；党员占4.91%,预备党员占10.61%,入党积极分子占25.87%,共青团员占56.40%,群众占2.21%.
一、大学生革命精神教育的现状
（一）高校革命精神教育重视程度的状况
调查显示,大学生对“您所在学校是否重视大学生革命精神教育”问题上,42.8%的学生表示所在学校很重视大学生革命精神教育,38.09%的学生表示所在学校比较重视大学生革命精神教育,17.06%的学生表示所在学校一般重视大学生革命精神教育,只有2.05%的学生表示所在学校不重视大学生革命精神教育.在回答“学校是否有将革命精神融入大学生理想信念教育中”问题上,67.78%的学生表示学校有将革命精神融入大学生理想信念教育中,11%的学生表示学校没有,21.22%的学生表示不清楚.由此可见,当前大部分高校较为重视大学生革命精神教育,并能将革命精神融入大学生理想信念教育当中,去引导和帮助大学生成长,但也存在部分高校不太重视大学生革命精神教育的情况.
（二）高校革命精神教育课程教学的状况
调查显示,大学生在“您在学校所接受的革命精神教育主要有哪些形式”问题上,88.3%的学生表示主要是依靠课堂教科书,58.16%的学生表示集体组织学习,51.81%的学生表示通过展板、报纸等实物,53.41%的学生表示通过参观革命遗址,55.24%的学生表示通过网络、电视等媒体,54.47%的学生表示通过电教片、电影.在回答“目前学校开设思政课有以下哪些”问题时,78.65%的学生表示开设《思想与中国特色社会主义理论体系》,74.09%的学生表示开设《马克思主义哲学原理》,82.69%的学生表示开设《思想道德修养与法律基础》,73.26%的学生表示开设《形势与政策》,59.03%的学生表示开设《中国近现代史纲要》,还有30.55%的学生表示开设《井冈山精神》.当问及“您认为学校开设革命精神课程对引导大学生理想信念教育效果如何”问题时,46.89%的学生表示教育效果很好,46.6%的学生表示教育效果一般,3.83%的学生表示教育效果较差,2.68%的学生表示不清楚.由此可见,当前大学生在学校所接受的革命精神教育主要是依托课堂理论教学,其他途径未能有效利用；单独开设革命精神教育专门课程的高校较少,只有部分高校融入江西特色革命精神元素开设了《井冈山精神》课程.学校开设的革命精神课程对引导大学生理想信念教育的效果不明显.
（三）高校革命精神教育实践教学的状况
调查显示,大学生在“您去革命红色资源圣地接受革命传统教育方便吗”问题上,54.41%的学生表示比较方便,39.66%的学生表示不太方便,5.93%的学生表示很不方便.当问及“您所在的学校会经常组织你们去革命红色基地参观走访吗”时,26.64%的学生表示所在学校从没有组织去革命红色基地参观走访,58.96%的学生表示所在学校偶尔会组织去革命红色基地参观走访,只有14.4%的学生表示所在学校经常会组织去革命红色基地参观走访.在回答“您参加学校组织参观革命教育学习次数”问题上,37.76%的学生表示参加1-2次,31.08%的学生表示参加2-3次,11.06%的学生表示参加4-5次,8.39%的学生表示参加5次上次,11.71%的学生表示从没参加过.由此可见,有一半以上的学生认为去革命红色资源圣地接受革命传统教育比较方便,大部分高校组织学生去革命红色基地参观走访较少,甚至还有相当多的高校从没有组织学生去革命红色基地参观走访过,学生在校参加学校组织去革命遗址进行实践教学的次数较少,当前高校大学生思政课实践教学基础较为薄弱.
（四）红色文化融入校园文化建设的状况
调查显示,大学生在“学校开展以‘革命精神’为题材的校园文化活动多吗”的问题上,52.36%的学生表示学校经常有开展“革命精神”为题材的校园文化活动,42.39%的学生表示学校很少开展“革命精神”为题材的校园文化活动,还有5.26%的学生表示学校从没有开展过.在“您对学校举办的校园‘革命精神’教育活动感兴趣吗”问题上,53.84%的学生表示非常感兴趣,45.08%的学生表示不太感兴趣,还有1.08%的学生表示很反感.在回答“您认为校园文化对您认识革命精神及树立正确的理想信念的帮助如何”问题上,47.64%的学生表示帮助很大,43.51%的学生表示帮助一般,6.38%的学生表示帮助很小,还有2.47%的学生表示没有帮助.由此可见,当前高校开展以“革命精神”为题材的校园文化活动不够丰富,红色校园文化活动的吸引力不强,有相当大比例学生对学校举办的校园“革命精神”教育活动不感兴趣,校园文化对大学生认识革命精神及树立正确的理想信念的作用未能充分发挥,当前高校校园文化的“育人”功能有所弱化.
二、讨论与结论
通过对江西省29所高校共3 119位在校大学生的网络问卷调查,我们发现总体上江西高校比较重视大学生的革命精神教育,将革命精神融入大学生理想信念教育当中去引导和帮助大学生成长,但同时也暴露出一些问题,具体表现为：高校开展革命精神教育主要是依托课堂理论教学,其他渠道未能有效利用,专门单独开设革命精神教育课程的高校较少,革命精神课程教育效果不明显；高校组织去革命红色基地参观走访和实践教学较少,高校大学生思政课实践教学基础较为薄弱；红色革命精神为题材的校园文化活动不够丰富,红色校园文化活动的吸引力不强,校园文化的“育人”功能弱化.
三、大学生革命精教育存在问题的原因分析
当前影响大学生革命精神教育的原因很多,笔者根据文献综述、调查分析的结果,认为其存在问题的原因主要有以下两方面.
（一）大学生自身因素影响
大学生具有精力充沛、思维活跃、视野开阔、善于学习、勇于创新等特征.大学生的价值观正处于日益成熟和定型阶段,从他们身心发展所处阶段和社会宏观层面来看,他们的思想容易受多元文化社会思潮和社会环境的影响,这会导致大学生对革命精神缺乏认同.从大学生个体层面看,他们身体发育正处于成熟阶段,心理成长在逐渐地向成熟阶段过渡.这个阶段大学生的关注点更多地局限在学习、情感、交际、就业等现实方面.在实际学习和生活中,常因学业与情感、理想与现实给他们带来困惑,内心充满矛盾.由于大学生具有普遍个性化倾向,他们对外部新生事物持包容好奇态度,以自我为中心,崇尚平等自由,追求个性化发展,在思想和行为上经常与学校、社会的要求相背离,因此产生冲突与矛盾.由此,造成他们从心理上和行为上对学校思想政治教育产生排斥和抵触,从而影响革命精神教育效果.从大体层面看,随着经济全球化日益深入,多元化的社会思潮和价值观在不断冲击着大学生的思想,一些消极、扭曲的价值观和生活方式在不断侵蚀他们.尤其是西方发达国家借助传播媒介,竭力鼓吹和推销资本主义、平等、自由的思想文化和价值观[2],影响大学生对革命精神教育的认同.
（二）高校教育及管理原因
在对大学生革命精神教育问卷调查中,我们发现当前高校在革命精神教育方面存在一些薄弱环节,还有待进一步解决.当前大部分高校开展革命精神教育形式和渠道具有多样性,但在实际过程中高校有效利用其他渠道开展革命精神教育甚少,缺乏第二课堂的建设,当前开展革命精神教育主要还是依托课堂教学主阵地.要让大学生对革命精神认同,不能强行灌输和强加给他们,否则会适得其反,虽然大部分高校按照教育部思想政治课程要求开设了相关涵盖革命精神内容的课程,但由于高校没有有效融入江西特色革命精神元素,开设革命精神教育专门课程和开发红色思政教材,大学生缺乏对身边革命事迹、革命遗址的参观了解和接触,感觉革命精神离自己较远,弱化了对革命精神的认同.当前高校革命精神教育效果不明显,主要原因是当前高校思政教学体系存在问题.据了解当前大部分高校思政课程的教学内容更新较慢,教学方式和方法单—,缺少第二课堂建设和实践教学体验环节,课程缺乏创新性和吸引力,说服力不强[3],加之大学生缺少亲身体验与感悟革命精神教育的机会,很难激发大学生的共鸣,从而导致当前高校革命精神教育的效果不明显.此外,当前高校虽有开展红色校园文化活动,但红色校园文化活动开展不够丰富,加之红色文化开展过程中宣传和组织实施手段过于单一,没有采用学生喜闻乐见的形式开展,缺乏新鲜感和吸引力,导致大学生对红色革命精神教育认同感不强,红色校园文化对大学生的育人功能未能有效发挥.
四、加强大学生革命精神教育的对策与途径
加强优良革命传统精神教育,唤醒大学生对优良革命传统的认同[4],对帮助大学生坚定中国特色社会主义理想信念和树立正确人生观、世界观、价值观具有非常重要的意义.因此,当前加强大学生革命精神教育应从以下途径入手.
（一）加强大学生素质教育和思政理论学习
大学生要坚持自律,养成健康的学习生活习惯,增强体育锻炼,科学合理地安排学习和娱乐时间；树立乐观积极的心态,学会自我调节,能控制不良行为和情绪,保持身心健康；提升自身抗挫折能力,能正确地认识和有效地应对各种困难和挑战；积极融入学校集体生活,参与集体活动,树立集体观念；主动接受红色革命精神教育,以实际行动践行与传承革命精神.当前要抵制多元社会思潮的冲击,消除资本主义文化和价值观的影响.只有通过认真学习和坚持用马列主义理论武装自己头脑,运用理论来观察、解释和处理实际问题,才能弄清事物本质真相,解决存在的困惑.
（二）不断改革完善思想政治理论课程教学
鼓励和支持思政课教师勇于创新和探索新的教学方式,采用通俗易懂的语言、生动鲜活的事例、新颖活泼的形式,活跃教学气氛,启发学生思考,通过教学方式、方法的改革创新增强思政课程的吸引力和感染力.不断完善思政课程教学计划和教案,积极组织开展思政课程专题教学、专题研讨会和学习交流会等形式,不断总结和凝练教学内容,构建重点突出、贴近实际、学生乐学的教学体系,形成一批有特色的精彩教案和优秀课件,打造思政精品课程和精彩课堂.通过对思政教学方式、方法和内容的改革完善,吸引大学生从被动接受向主动学习转变,从而深入了解革命精神历史及内涵,有效增强大学生对革命精神认知教育.
（三）建立思政实践教学基地,加强实践教学
要增强大学生对革命精神的认同,不能强行灌输给他们,必须依托思政课程实践教学,否则效果会适得其反.省级政府部门应出台相关政策,鼓励和支持各地高校与红色革命遗址建立思政实践教学基地,积极引导大学生积极参与实践,加强大学生革命传统教育和爱国主义教育.高校要确保思政专项实践经费到位,加大对思政实践教学经费投入,严格执行思政实践教学计划,有计划地组织大学生到红色革命遗址进行实践教学,鼓励大学生利用暑期“三下乡”社会实践活动参观或调查红色革命遗址.通过实践教学和社会实践让学生身临其境参与、体验革命精神,并身体力行地去践行和传承革命精神,从而增强大学生的革命精神体验教育.
（四）有效融入红色文化推进“三进”工作
高校课堂教学是当前大学生革命精神教育的主阵地,省级教育主管部门要有效结合江西丰富优质的红色革命教育资源,组织汇聚省内外专家编写具有江西红色革命文化元素,适合江西高校的红色文化思政教材,打造江西思政红色品牌,积极推进“三进”工作,让这些伟大的革命精神走进高校教材、走进高校课堂、走进大学生头脑,让大学生们接受革命精神教育,并身体力行弘扬和传承中国革命精神.
（五）与时俱进,丰富革命精神新的时代内涵
红色革命精神是中国领导中国人民在长期的革命斗争中,遵循中国社会历史发展的客观规律,紧密结合为民族独立、为人民解放的革命斗争实践而培育形成的伟大革命精神,是中华民族精神的集中体现,是时代精神的基石[5].红色革命精神是一种优质教学资源,为大学生思政教育提供了本源性天然素材,具有强大的理论价值和现实价值.我们要与时俱进,不断丰富和充实革命精神新的时代内涵,从革命精神的内涵中提取精神实质,让大学生认识到革命精神源自于时代又高于时代,具有永恒的价值,从而增强大学生对革命精神教育的价值认同.
（六）推进红色文化与校园文化建设有机融合
高校要充分利用宣传橱窗、校园广播、校园网络、校园报刊等传播渠道加强红色文化教育,采用学生喜闻乐见的方式宣传红色文化,牢牢掌控校园文化建设主阵地,抵御不良校园文化的入侵,积极营造健康向上的校园文化氛围.有效结合重大主题节日、纪念日或重大事件,通过红色文化纪念活动、宣传日、图片展览、党员培训、知识竞赛、演讲比赛、征文比赛、先进事迹报告会、励志讲座等活动大力弘扬红色文化和时代主旋律,有机地把红色文化融入到校园文化建设中[6],让红色文化成为校园文化教育的重要组成部分,让大学生在耳濡目染和潜移默化中增强对革命精神教育的情感认同.
大学生对革命精神的认同状况在一定程度上反映当代了大学生的世界观和价值观,革命精神教育对大学生坚定中国特色社会主义理想信念和树立正确人生观、世界观和价值观具有十分重要的作用.当前大学生的价值取向与主流价值观基本一致,但也呈现出多样性的特点.因此,当前高校加强对大学生的革命精神教育还任重道远,必须予以高度重视.
参考文献：
[1]汪立夏.红色文化资源在大学生思想政治教育中的价值及实现——以江西省高校红色文化教育进校园为例[J].思想教育研究,2010（7）.
[2]王易,宋友文.新形势下大学生理想信念教育的问题与对策[J].思想理论教育导刊,2011（4）.
[3]游学民.高校思想政治理论课程创新发展的思考[J].教育与职业,2011（30）．
[4]龙珍会,万彩霞.当代大学生革命传统认知现状分析[J].当代职业教育,2016（6）.
[5]李康平.红色资源研究与高校思想政治教育[J].高校理论战线,2007（6）.
[6]刘水芬,刘斌.论井冈山红色资源对大学生思想政治教育的作用[J].教育与职业,2009（10）.
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