如何和学生进行心理沟通,该文是学生进行方面有关在职毕业论文范文和沟通和心理和学生有关论文范文集.
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教师与学生能心与心相通,情与情相融,才能保证教育活动的成功.没有心理沟通与交流的教育是低效的、无效的,所以教师应该学会与学生进行心理沟通的方法,掌握与学生交流的技术.
一、真爱是心灵交流的基础
“爱是心的呼唤,爱是幸福的源泉”.老师的真爱是与学生进行心理沟通的“润滑剂”,滋润着学生幼小的心灵.生活中老师对有病学生的关爱,对弱小学生的呵护,对家庭结构特殊的学生的关心,对身体有缺陷的孩子的帮助.这些细小的行为在自己看来微不足道,但却震撼着学生的心灵,也赢得了学生对老师的信赖与敬重,无形中达到了老师与学生的心理沟通,并能取得良好的教育效果.
一、要在孩子心中树立“美”的形象
学生是天真的,老师给学生的第一印象永远也抹不掉.有经验的老师在与学生第一次见面时,都要精心准备一番,从服装、饰物到语言、神态及进入教室时走路的姿态都要设计得恰到好处,目的是为了给学生留下一个好的印象,让他们喜欢.在这方面我有深刻的体会,以前我是一个不修边幅的人,一次我理完发去给二年级的小同学上课,同学们看了我一眼大声说： “老师,你真好看”.我听了同学们的话心里很高兴,也很受促动.于是我和同学们开了个玩笑： “老师以前不好看吗？”同学们相互望了望,低声说道： “也好看”.看来,要让同学们喜欢你,光有爱心是不够的,重要的是老师留给学生的第一印象应该是亲切、和蔼,让学生对你有敬佩、喜欢,又可探求的心理感受,为以后的情感交流打下基础.
三、教师的爱是无私的
学生的自尊心很强,教师的关爱、呵护、表扬是他们的骄傲老师在学生心目中的地位越高,学生们这种心理反映越强烈.受传统“应试教育”模式的影响,大多数教师在管理班级中采用“抓两头,带中间,实在不行抛一边”的管理方法.优秀的学生什么都好,后进生好也不好,对优秀的学生从心底里喜欢,说话时笑脸相迎,违纪时耐心说教.而对后进生横眉冷对,违纪时冷言饥讽,这就是学生说的“偏爱”,也是对学生伤害最大的一种做法.所以老师要关心每一个学生,并且关心每一个学生的全面.
去年我教过的一个小男孩,连续一个星期不能完成作业,上课总是溜号,成绩急骤下滑.什么原因让一向老实、稳重的他变得这么糟？经过家访才知道,原来他的父母在闹矛盾,母亲回娘家准备和父亲离婚,父亲想写信求得母亲的原谅,让她回家.而父亲又是一个文盲,不会写字,这个“艰巨”的任务就落到了这名同学身上了.为了替爸爸写信,只好把作业先放一放了.我听后没有责怪家长,也没有批评我的学生,而是对他说：“你今天再给妈妈写信时,把你想说的话写在上面,看看妈妈能回来吗.”两天后的一个早晨,这位同学把我拉到一边,悄悄地跟我说：“老师,我妈妈回来了.”以后这位同学的作业再也没有落下过,成绩很快就上来了.
在日常的学习中,后进生也有闪光点,不惹事生非的中等生内心也有苦恼,也有情绪不高,学习有压力的问题,所以教师要公正,公平地对待每一个学生的优点和缺点,时刻关心他们思想、情感的变化,关注他们自然情况、家庭情况的变化,关注他们社会活动的范围和内容等.做到不偏爱、不溺爱、不姑息、不放任,让大家理解,老师的关爱与批评是一致的,是一种发自内心的爱,这种爱是无私的.
四、多一些鼓励与赞美,少一些讥笑与训斥
老师的鼓励与赞美是对学生最直接的爱.一位教育家曾经说过： “让孩子生活在鼓励之中能学会自信,让孩子生活在认可之中能学会自爱,让孩子生活在承认之中能学会自立”.
教师的鼓励与赞美,可以增加学生克服困难的信心和学习的乐趣,教师的饥笑与训斥容易使学生丧失信心与学习兴趣.好学生之所以好,是因为老师、家长经常给予鼓励与赞美,充分调动了他的积极因素,让他能够大胆尝试,增强了自信心,活跃了思维,教学效果当然明显,师生关系也十分和谐、融洽.而经常挨批评的学生,心里十分压抑,甚至怯懦.思维受到了限制,学生的学习变得十分被动,创造性思考的能力被扼杀,师生关系也变得紧张起来,教学效果自然不好.
教师在与学生交往中的鼓励与赞美,不但可以使师生关系更和谐,而且能使师生彼此无拘无束地沟通,同时也会收到意想不到的教育效果.例如教师的一个微笑、一个点头、一个鼓励的眼神,都会缓解学生的心理压力,而或有一种受宠若惊的感觉,无形中拉近了师生的关系.教师的赞美与鼓励会使学生对你有亲近感,会很愿意接受老师的教诲,正所谓“守其师而信其道也”.
“爱是人类最美丽的语言,爱是正大无私的奉献”.老师只有用爱心与学生建立起温暖、友善、和谐与相互沟通的关系,才能在自由,以及相互信赖的心理氛围中,亲切地晤谈,达到高效的教育效果,师生之间也只有心与心相通情与情相相融,学生才能向着老师为他设计的美好未来而奋斗.
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