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摘 要：美术教育对于培养学生正确审美观,帮助学生健康成长具有重要作用.我国农村小学因为历史原因和客观条件等因素,导致美术教学存在问题和不足.本文在深入探讨农村美术教学中的存在问题基础上,提出了优化和改革评价体制,引进和培育专业教师等相关改革策略.
关键词：农村小学；美术教学；改革策略
作者简介：高国庆,重庆市巴南区麻柳嘴镇中心小学教师.（重庆市 巴南区 401319）
中图分类号：G623.75
文献标识码：A
文章编号：1671-0568（2018）16-0115-02
小学开展美术教学活动可以增强学生审美能力,培养学生对美好事物的审美情趣.满足和契合素质教育要求是帮助农村小学生素质全面发展的基础.随着时代和社会的发展,美术教育的重要性显著提升,已成为我国义务教育的重要组成部分.然a而,由于历史原因和客观条件的影响,农村小学美术教学还存在问题和不足.如部分学校没有开设美术课程,这不符合满足素质教育的基本要求,同时也与新课改的基本目标相背离.为此,笔者基于自身的实际教学经验,对农村小学美术教学的现状进行了分析和阐述,并对如何更好开展农村小学美术教育进行深层次探讨.
一、我国农村小学美术教学的现状
结合笔者的实际工作经验,我国农村小学美术教学活动开展情况堪忧.农村小学生甚至无法学习和掌握到必要的美术知识,美术素质非常低.可以说,农村小学生接受美术教学的权利被限制和剥夺了,无法掌握基本的美术知识,更勿论培养出具有较高美术素养的人才了.
举例来说,多数农村小学没有按照教学大纲要求安排和设置美术教学课程.准确说是美术课程仅存在于课程表之上,成为学校应付上级行政主管部门检查的工具.笔者根据接触到的大量农村教育工作者和实地调研农村小学美术教育工作发现尽管课表列明了美术课程,然而在实际教学活动中,课程表只是为了应付检查,没有实际内容.就算有些农村学校要上美术课,也仅仅是作为数学、语文等课程的补充,为了调节农村小学生紧张的情绪.在这样的美术课上,形式单一、内容简单,教师不会讲授美术知识,只是放任学生按照自己的想法乱涂乱画.笔者认为,农村小学美术教学缺乏必要的保障,美术课程的形式意义高于实际意义.
1. 过于单一的教学形式.受师资力量配备和教学资源的影响,农村小学教师普遍采取的是自己先画简单图画,然后再让学生照画的方式进行教学,其后的评价也非常简单,教师只是进行等级的评判,基本不会对学生绘画技巧和审美能力进行指导.可以说,现阶段我国农村美术课的教学活动的技术含量几近于零.有些地方的农村教育工作者在讲授美术课之前,重视程度不足,不备课,胡乱讲解.这与新课标的要求相去甚远,即使开展了美术课教学,学生也无法学习到相应知识,更像是学习活动之外放松精神的娱乐活动.
2. 美术教学缺乏必要的创新.按照新课改的要求,要培养和提升学生的创新意识,帮助他们全方位的发展,为我国民族复兴的伟大事业培养高素质的人才,同时,帮助学生在进入社会前做好充足的准备.然而,现阶段我国农村小学美术教学活动在教学内容和教学形式上还是墨守成规,沿用传统教学方式,缺乏创新,无法对农村小学生的素质教育产生任何积极作用.绝大多数农村美术教育工作者长期不学习美术知识,不主动转变自身的教学理念,严重制约了农村素质教育活动的开展,导致农村美术教育活动长期处于非常低下的水平.
3. 美术教学的重视程度偏低.我国农村小学美术教育水平长期停滞不前,其原因有多方面.首先是教学考评方式严重滞后于当前农村美术教学活动的需要.农村小学基本上都是高度关注语文和数学这两门的学习成绩而忽略了小学美术教学的重要性.校方管理人员和任课教师也未形成正确的认识,认为即使不开展美术教学,也不会产生严重的影响,还不如将有限的教学时间和教学资源向语文和数学这两门课程倾斜.其次是家长的错误认识.绝大多数家长将孩子送到学校学习,还保持着过去传统的错误思想,认为学习的主要目的是为了升学,是为了考取更好的学校,美术课程未纳入到考试的范围之内,没有必要浪费过多的时间和精力去学习,没有必要为了美术课程而耽误语文和数学等课程的学习.
4. 师资配备无法满足美术教学活动的需要.农村地区条件艰苦,教师待遇水平较之城市地区有较大差距,导致农村小学难以吸引到专业教学人才来开展课程教学活动.当前的现状是一些学校的教师需要同时身兼几门课程,不仅需要教授语文和数学,而且还要进行美术教学,甚至是音乐课程.师资力量配备不足是影响和制约当前农村小学美术教学活动的原因之一.
二、农村小学美术教学的改革措施
对于当前我国农村小学教育工作来说,必须正视已存在的美术教学方面的问题和不足,顺应时展需求,制定具有更高可操作性、针对性的方案和措施,培养具有正确审美观的学生,为我国民族伟大复兴积淀充足的人才资源.
1. 优化和改革传统考评体制.笔者的观点是必须尽快优化和改革当前我国农村小学沿用多年的传统考评体制,以提升学校管理者和教育工作者对于美术课的重视程度.对于现实中的教学活动而言,考评机制能够对学校的教学活动形成正确的指导,让学校和教师知道应该着重开展什么样的教学活动.将美术课教学的考评结果同学校的评价以及教育工作者的绩效考核有机结合,使学校和教师重视小学美术教学.如此一来,农村小学美术教育的地位将大大提升并激励教师积极学习全新的美术教学理念和教学方法,提高农村小学美术教学的教学质量和教学效果,达到培养学生美术能力及审美水平和促进农村素质教育活动开展的目的.对于广大农村教育工作者来说,必须从多个不同的方面对小学生美术学习的过程和效果进行考评,避免继续沿用单一考评美术成绩的做法.举例来说,考评方式应当多元化,既包括学生及其家长对任课老师的考评,如教学方法、教学能力和教学水平,还应当包括不同学生美术能力方面的考评.只有这样,才会有效改善当前农村小学美术教育存在的问题和不足,极大提升教学活动的质量水平和效果.
2. 引进和培育专业的美术教育工作者.农村地区因为物质条件和外部环境等因素,难以吸引和留住具有高水平美术教学能力的教师,导致多数农村学校不得不让教师身兼数职,不仅要开展语文等科目的教学活动,而且还需要兼任美术、音乐、体育等课程的教学活动.一方面加重农村教师工作压力,让教学效率和教学效果大打折扣；另一方面弱化了美术教育的应有价值,成为语文、数学等课程的附加教学活动.笔者的观点是有效解决农村教师身兼数职、一专多能的问题,农村小学必须要积极的引进和培育专业的美术教育工作者,释放教师的教学压力,提高教学效率,让专业的人才去进行美术教学活动,在完成教学任务的同时,赢得学生及其家长的认可,培养出具有正确审美观的人才.
3. 各级部门和领导要重视农村美术教学活动.领导不重视,教师自然不会费时费力去开展美术教学活动.美术教学满足的是不同学生的求知,是培养不同专业人才的基础课程.要想提高农村小学美术教学水平,就必须提高各级部门和领导对农村美术教学活动的重视程度,真正开展素质教学活动,而不是把美术课作为应付检查的工具.
4. 确保充足的教学时间.要想有效开展农村小学美术教学活动,就必须确保教学课时能够满足教学活动的需要.如若不然势必无法获得理想的教学效果.因此,农村小学上至学校管理人员,下至教育工作者,都必须高度重视美术课程教学实践,真正落实国家对于素质教育的要求.
综上所述,农村小学美术教学对于培养具有正确审美观、全面发展人才至关重要.广大农村教育工作者必须积极转变自身认识,通过实际行动促进农村美术教学活动的正常开展,真正落实素质教育,为我国经济社会发展培育出高素质的人才.
参考文献：
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[2] 党占海．漫谈小学美术教学［J］．学周刊,2013,（12）：206．
[3] 周翔．如何在小学美术教学中实施素质教育［J］．美术教育研究,2013,（20）：148．
责任编辑 范艳玲
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