建构主义教学模式视阈中的大学英语课程设计,本文是建构主义有关学年毕业论文范文与视阈和建构主义和课程设计有关论文范文检索.
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建构主义教学模式视阈中的大学英语课程设计
姜 华? ?吉林省经济管理干部学院
摘 要：当前随着教育教学体制的不断发展,新课程标准的实施,在大学的英语教学中倡导建构主义的教学模式.大学英语作为高校各个专业中最基础的一门课程,在实际的课堂教学中还存在很多的问题,建构主义是建立在知识和学习的基础上,强调学生的学习主动性,主动建构知识的一种过程.本文将从建构主义教学模式视阈中的大学英语课程设计方面进行分析,提出相应的措施.
关键词：建构主义；教学模式；大学英语课程设计；措施
中图分类号：H319?文献识别码：A?文章编号：1001-828X(2018)006-0-01
当前随着教育教学体制的不断改革,大学的英语教学也制定了新的英语课程教学要求,从以前的重英语阅读理解改变为注重听说,提升学生的英语综合能力,同时对于传统的教育教学方式进行改革,注重英语学习过程中,学生之间的主动性和积极性.建构主义学习理论的教学模式注重以学生为中心,强调学生对于知识的主动建构,教师知识起到引导的作用,建构主义学习理论注重强调在某种教学情境下进行学习,在设定的某种教学情境下学生之间的合作交流,自觉建构知识的过程.
一、大学英语教学存在的问题
1.英语教学的实践比较少
当前我国高校的英语教学主要是培养学生的综合应用能力,学生通过自主学习英语知识,不断提高个人的综合素养,对于提升综合素养这一教学目标,需要不断创新教学方式,增强学生的综合能力,英语的教学实践性比较强,需要教师在进行教学的过程中,能够不断优化教学方式,给学生提供更多的实践机会.但是在大学的英语教学中,更多的只是为了完成英语的教学目标,完成英语考试,教学模式还是沿用传统的方式,不注重学生之间的实践交流.
2.没有改革传统的教学模式
对于大学的学生来讲,已经积累了一定的英语知识,需要不断加深实践和练习,但是在实际的英语课堂教学中,教师还是沿用传统的教育教学模式,在教学理念上还没有做出任何的转变,还是单纯的传授基础的英语知识,不注重学生以前知识的练习和归纳,忽视了对学生个人能力的培养.
二、建构主义教学模式下大学英语课程设计
1.建构主义理论下的大学教学模式
当前随着网络技术和信息技术的不断发展,建构主义理论也逐渐应用在教育教学中,建构主义的教学环境也以信息技术作为强大的支撑,将建构主义的理论与大学的英语教学有机联系起来,在教师的指导下,通过设定相应的教学情境,激发学生学习的和兴趣.建构主义作为一种新的教学模式,与传统的教学模式相比较,建构主义主要是将自己的心理活动组织成一个框架,这一概念在学习观、知识观和评价观方面有着独到的特征.注重提升学生更高层次的认知和学习能力.
2.建构主义模式在大学英语课程中的设计
大学的英语教学主要是培养学生的英语综合能力,能够在以后的工作和学习中进行交流,大学的学生已经具备一定的英语基础,要在这种基础之上加深实践和练习,将建构主义教学模式应用到大学英语课程设计中,通过设计出富有情境的课程内容,提升学生对英语的运用能力.
(1)利用计算机辅助英语教学情境的设计
在学习《21世纪大学英语》中的“the tale of cultural translator ”这一章节的内容时,主要是了解文化之间的差异,从中接触到更多的西方文化和知识,在进行写作的过程中,能够积累更多的文化素材,因此,教师通过多媒体的形式播放网络图片和有关方面的电影视频,设计学习情境.将学生分成小组的形式针对“文化差异”这一概念进行讨论和总结,学生在已有的个人经验和知识的前提下,通过不断交流和沟通内化一些知识,构建一种新的知识体系.教师通过播放图片或者是视频的方式,将东西方的文化差异展示出来,学生选择其中的一组文化差异的内容进行讨论,通过模拟某种场景,设计场景中可能用到的句子和知识,让学生将模拟的场景演示出来,这样学生通过将以前的旧知识进行回顾和练习,将旧知识和新知识有机联系起来,构建出一种新的知识体系,也锻炼了学生的表达能力.
(2)教学成果的共享和教师的评价
对于英语的学习需要学生处于某种环境之中,才能够更好的激发学生的学习兴趣和积极性,通过创设教学情境,更容易激发学生表达,因此,教学体系的创设不仅要接近学生的个人生活体验还要与教学内容有机结合.例如,教师在播放《刮痧》中的片段时,教师可以根据电影中情节结合学生的个人经历设计相关的教学情境,学生就能够将所学到的知识应用到其中,建构个人化的认知结构.教师可以将中国学生与父母之间的关系,与外国子女与父母之间的关系进行对比,学生之间通过举例子进行讨论,从中会受到哪些启发,启发学生深刻思考中西方家庭的教育问题,要鼓励学生勇于将自己的想法表达出来,也就会锻炼学生的口语表达能力.
大学英语的教学不仅要提升学生的英语表达能力,同时还要提升学生的写作能力,学生在英语学习中要不断进行练习和运用以前的知识,这样就给英语的写作奠定良好的基础,学生在将文化差异中的重点内容描述出来,要在内容的表达中具有一定的针对性.在英语的写作中,通过a series of examples 来阐述文章中的中心意思,学生通过模仿课本中的一些写作形式,构建起一种英语写作的新认知.建构主义教学模式注重在原有知识的基础之上,学生能够自主掌握新的知识点,锻炼对英语的运用能力,教师在其中起到重要的引导作用,建构英语教学模式需要师生之间的有机合作,教师通过积极应用多媒体教学激发学生的学习兴趣和积极性,提高学生对英语的应用能力.
三、结语
综上所述,建构主义理论是一种新的教学模式,将其应用到大学的英语教学中,通过利用多媒体创设一定的教学情境,加强学生之间的沟通和协作,学生能够在已有知识的基础上建构新的知识体系,能够不断提升英语的应用能力.教师在学生讨论的基础上进行评价,针对学生存在的问题进行分析,让学生能够逐渐构建起一种新的知识体系,不断提升对英语的认知.
参考文献：
[1]竺琳琳,孙晓蕾.建构主义教学模式视阈中的茶艺英语课程设计[J].福建茶叶,2017,39(6).
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作者简介：姜 华(1972-),女,汉族,吉林通化人,吉林省经济管理干部学院,副教授,硕士研究生,主要从事英语教学研究.
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