小学音乐课堂引入陶笛教学的有效策略,本文是音乐课堂大学毕业论文范文与陶笛和有效策略研究和教学相关硕士论文范文.
音乐课堂论文参考文献：
陈雪红
（泉港区峰尾中心小学,福建 泉州 362800）
【摘 要】音乐课程学习的一项重要内容便是对器乐的学习,与此同时,器乐学习也是学习音乐的重要手段和途径.将器乐学习编入音乐教材,在国际上是一种普遍而广泛的做法.将陶笛教学引进小学音乐课堂,有利于提高学生的审美水平和培养学生的综合素质.文章围绕陶笛教学而展开,对完善课堂教学的有效策略进行解读.
【关键词】小学音乐课堂；陶笛教学；策略研究
中华民族在长期的发展中,培育了多种多样的音乐艺术形式.其中,陶笛就是一种十分优美、源远流长的文化表现方式.将陶笛引入小学音乐课堂,一方面可以弘扬中华民族的传统文化,另一方面可以提高学生的审美水平.
一、陶笛简介
陶笛是广受人民群众喜爱的一种器乐,它的外部形状非常独特,而且形状比较小,便于携带；它的音色十分圆润而且干净,音域非常广阔；它的用途十分多元,既可以用来表现古典音乐,也可以用来演奏现代音乐.陶笛对于中小学生音乐课堂具有十分重要的意义,尤其表现在定音和定调方面.
二、具体策略
教学内容和教学方法,是影响教学效果的两大重要因素.因此小学音乐教师在教授陶笛课程时,需要认真选择教学模式,科学开展授课活动.
1.提高自身素质
在小学音乐课堂中融入陶笛教学的内容,一方面给学生提出了挑战,另一方面也给音乐教师素质的提高提出了要求.教师的理念和素质表现在方方面面,或有意识或无意识地给学生树立榜样或带来消极影响.音乐教师需要具备专业而扎实的基础,在乐曲编排以及乐器配器方面具有一定的能力.
音乐既是一门科学,也是一门艺术.陶笛对学生的要求非常高,而好的音乐作品需要创作者有丰富的情感经验和细腻的表达方式；需要演奏者深情地投入和细心地品读.教师只有在对曲子的创作背景和作者的生活经历了解之后,才能更准确的演奏出作者希望表达的情感.而教师的演奏或多或少会影响学生对作品的理解和评价,教师素质的提高会通过直接或者间接的方式影响学生.
2.了解学生需求
小学阶段的学生有着强烈的好奇心和求知欲,教师可以根据学生的特点和需求,开展教学活动.学生学习陶笛需要做好两方面的工作,其一是二声部歌曲的学习,其二是二声部与歌唱的结合.对音准进行把握、细心聆听曲子的节奏,可以快速提高演奏的水平.新鲜的教学内容可以激发学生的学习兴趣,学生在接触陶笛之后,学习态度发生了很大的转变.无论是指法还是气息,都可以让学生保持高度的注意力.在学生可以演奏曲子之后,学生的兴奋之情溢于言表.兴趣是最好的老师,兴趣是最为持久的动力源泉.学生在寻找到自己中意和欣赏的曲子后,主动积极地反复练习,并且乐于将成果展示给同学和教师.
3.扩充教学内容
传统的音乐教学围绕教科书而展开,仅仅重视教学任务的完成,很少关心学生音乐素养的提升和人格的完善.传统课堂上,教师通过带领学生跟唱几遍,然后鼓励同学一起唱的方式进行授课.此种模式长期持续造成学生学习音乐的兴致不高、效率低下的状况.将陶笛引入小学音乐课堂之后,教师可以将课堂时间予以分解,将教学任务进行细化.例如,将课堂分解成课前欣赏、细心聆听、独立练习、整体练习等几个部分,在每一个环节均需要促进学生积极参与进来,相互鼓励和相互带动.在量化管理的过程中,减少学生走神的情形.
小学阶段,男生会进入变声期,嗓音条件的变化很可能导致学生不适合演唱部分歌曲,学生表现自我的热情和信心会受到限制.而陶笛教学可以避免学生因变声而不能学习的尴尬,相反可以更好地激发男生学习音乐的热情和满足学生的渴望.而且,教师可以根据学生的需求和基础,确定教学内容以及教学的重点和难点.鼓励学生在发掘好曲子和寻找兴趣点的过程中,提高音乐学习的效率和表达自己的观点和情绪.
4.丰富教学形式
教育学理论研究表明,教学方法的科学程度影响了学生学习的效果.陶笛教学的过程更是受到教学形式和教学方法的影响.小学阶段的学生对于新鲜事物充满好奇和求知欲,科学的方法可以在激发学生学习兴趣的过程中,满足其求知欲.
在教学的过程中,教师可以采取小组教学的方式,培养学生的团队合作意识.音乐表演形式多种多样,有个人独奏的形式,也有团队合作的形式.小组教学可以增强学生的团队合作意识,培养学生的团队合作能力.具体而言,教师可以根据一定的标准,将班级分为若干小组,一个小组在表演的时候,另一个小组可以配合打节奏；在表演结束之后,对小组成员的表现进行评价,在发现错误的过程中,纠正错误、提高能力.
多媒体技术的应用可以丰富课堂形式,教师可以适度运用多媒体技术,以更好地完成教学工作.互联网提供了海量的资源,同一首曲子会有不同的演奏者进行演奏.教师可以通过多次播放视频或者音频的方式,鼓励学生将其进行对比,找出优点和不足,并进一步寻找适合自己的表演节奏和表演形式.
三、结语
陶笛是中华民族历史最为悠久的一种音乐器具,它凝结了古人的智慧和民族的灵魂.它的音色饱满而音域广阔,因而无论在古代还是当今,均赢得了很多人的喜爱.在小学课堂上加入陶笛的学习内容,一方面可以弘扬中华民族优秀的文明,另一方面可以提高学生的修养和品位.在将陶笛引入小学音乐课堂的过程中,教师可以从以下几个方面切入,其一是提高自身素质,其二是了解学生需求,其三是扩充教学内容,其四是丰富教学形式.
【参考文献】
[1]林菲凡.陶笛教学走进小学音乐课堂的实践与探索[J].北方音乐,2015(4):118-118.121
[2]杨溪东.陶笛——校园特色文化艺术的奇葩[J].中国音乐教育,2014(5):35-39
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