小学作文教学如何培养学生的观察能力,本文是教学如何类论文范文素材与作文教学和小学作文教学和观察能力类在职开题报告范文.
教学如何论文参考文献：
江苏省滨海县滨淮镇中心小学 沈海云
写作的关键在于观察,需要用眼看,然后转化成内部的语言,内部的语言再转化成外部的、写出来的话.鲁迅先生曾说过：“如要创作,第一需观察.”可见观察对于写作的重要性不可言喻.如今教师重视了,学生也认真地进行了观察,可是他们干巴巴的语言一如既往,这该如何是好？
养成良好的观察能力,需要教师在课堂内外加以培养,使得学生在写作文时有话可说,可以游刃有余地书写精彩.
一、活动体验,引爆全场
特级教师张华万老师说过： “儿童文化的核心是游戏精神.”为了将学生对习作的恐惧变成学习的兴趣,教师要在游戏的指引下,带领大家玩起来,有效调动学生参与活动的积极性.在各个感官持续的投入之中,使学生的观察能获得真切、强烈的感受,所写内容也就孕育而生.
在做“画画我的脸”这一游戏时,要蒙住一个孩子的眼睛,在圆圈内画出人物的五官.为了达到游戏的效果,笔者让孩子在原地多转几圈.果不其然,学生所画出的五官位置完全偏离了方向,好似一个个怪物,惹得台下的观众摆出了各种欢笑的姿势.可是在欢声笑语之后,再问学生刚才发生的事情,一个个支支吾吾,就在身边的事情如过往云烟,忘得一干二净.
游戏之初学生是抱着好玩的态度参与其中,对于之后的写作早巳忘得一干二净,以至于笑过之后一切都结束了.学生观察的内容要有目标、有方向、有层次,活动前要及时诉说,带着目的去观察.这次的活动主要观察人物的动作和表情,特别是观众的笑是如何表现？笔者在活动前给予了明示,之后表演如期举行,效果明显大不相同.一位学生说道： “当小梁把鼻子画在了眼睛上,教室中顿时炸开了锅,有的笑得前俯后仰；有的捧腹大笑；有的趴在桌子上,直不起身子……”学生能头头是道说来,接下来的写作也并不是什么难题.
苏霍姆林斯基曾说过： “让学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊.”将活动引入作文课堂,激活了学生习作的兴趣,让孩子在尽情地玩耍中有序观察、积累素材,作文的恐惧将会渐行渐远.
二、观察内容,呈现眼前
1．记录卡,留住瞬间
《语文课程标准》第二学段习作第四条这样写道：“尝试在习作中运用自己积累的语言材料.特别是有新鲜感的词句.”要使得观察发挥应有的作用,积累就是关键.
叶圣陶先生说过： “小学生今天作某一篇文章,其实就是综合表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累.”为此笔者在班级举办了“积累大比拼”活动,要求所有学生留心观察有意义的事物,并随时带好纸和笔做记录.该本子统一下发,小巧玲珑便于随身携带,取名为《瞬间精彩》.
规定本子上的内容不论长短,学生可尽情发挥,但内容一定要真实.活动中提倡细致地记录,其中内容为自己发现的题材.每周五的班队课上,预定为“精彩大舞台”时间.规定四人为一组,先让学生拿出记录的本子,挑选其中几件印象深刻的事情,准备交流.讨论之时规定小组的每位学生都能畅所欲言,此刻的教室炸开了锅,小组成员你一言,我一句,使积累的质量得到了拓展.一系列原生态作文涌现笔端,如《家中“达人秀”》《我的欢喜冤家——电脑》《我们班的“霸王龙”》……当孩子发现认真地记录原来可以这么简单、有趣时,作文的进步指口可待.
2．照相机,定格精彩
《语文课程标准》指出：“要求学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材.”只有对周围的事物了然于心,才能定格精彩的瞬间.观察对象的瞬息万变,学生来不及记录,此刻照相机的功能显现出来.将时间倒流,学生一闪而过的表情、动作在屏幕上回放,使得观察更有趣、轻松. 三,观察方法,行之有效 习作是提高学生知识和能力的一种手段,也是学生认识自我、表达自我、建构自我的过程.钱理群先生说过：“发现题材,是重要的写作才能.”发现就需要观察,教师对观察的指导不能靠空洞的说教,而是要把指导落实.以下就具体的观察方法谈谈自己的看法.
1．观察顺序,了然于胸
观察任何事物都要有一定的顺序,一般来有空间顺序和时间顺序两种.如四年级下册的《记金华的双龙洞》按照出金华城、一路沿着溪流、在洞口抬头……这就是按照空间顺序来描写.有了参照,指导学生写景先看什么,再看什么,然后看什么,描写景物的顺序也就明朗多了.
时间顺序简而言之就是景色在各个时间段中的变化,如早晨的校园的花坛露水挂满叶间,显得勃勃生机.中午在阳光的暴晒下,叶子萎靡不正.时间差异上的观察让学生更深入了解景色,表达才会层次分明.
2．观察重点,全面深入
写作往往要讲究详略得当,对于观察亦是如此.对重点对象要进行全面的了解,能够认识它的特征和本质.同时还要运用自身的“五位大将”：眼、耳、口、鼻、手来帮助感知事物.如学校大门口的两棵梧桐树,学生可以由远到近观察,最后零距离接触,如树的形状、颜色,用手触摸树叶、树干和树皮时的感受.既能全面描写,又能深刻细致,这样就掌握了足够的写作材料.
3观察联想,充盈内容
感官感知事物只是观察的初始阶段,而想象的应用能让观察更加透彻,印象深刻.如微风吹着花坛中的小草左摇右晃,学生见了觉得小草比较柔弱.善于想象的人却认为这是小草在向我们频频点头,诉说着春天的快乐.只有把观察和想象结合在一起,由浅入深进行分析,习作时就能拓展开思路,让作文熠熠生辉.
4．长期观察,涌现精彩
观察是一个长期的过程,很多自然现象的发生需要长期、耐心地观察,才能获得事物的真面目,用三分钟的热度去观察显然不能写好一篇作文.
长期观察需要教师提前制定详细的计划,如观察小狗,较短的时间内并不能将所有的生活状态在呈现出来.需要学生不断观察,逮住其中一幕幕精彩瞬间.观察完成后教师需要及时组织交流,让观察获得实效.
生活是创作的源泉,只有培养良好的观察习惯和观察能力,才能挖掘生活的内涵,使得学生作文有“米”下锅,把精彩瞬间流泻于笔端.
总结:该文是一篇适合不知如何写作文教学和小学作文教学和观察能力方面的教学如何专业大学硕士和本科毕业论文以及关于教学如何论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
小学语文作文教学中培养学生想象能力的方法
【摘要】不断提高的小学语文教育水平,使得小学语文教育的每个部分都需进行改革 小学语文作文教学,在小学语文教学中占据着非常重要的地位 当然,培养学生在作文方面的想象能力,既能提高语文作文教学的质量,也能.
在习作教学中培养学生的观察能力
观察能力就是有目的、有计划地感知事物的能力,是构成个体人的基本素质之一 观察是人们认知事物的基础,是获得具体写作材料的重要手段,也是感受生活从而产生思想情感的重要途径 因此,在作文教学中培养发展发学生.
在小学语文教学中培养学生的想象能力
想象力就是指人的形象思维能力,即在记忆的基础上通过思维活动,把对客观事物的描述构成形象或独立构思出新形象的能力 教育是一项培养人才的活动,当前我们要培养有创新能力的人才,培养学生具有丰富的想象力就更显.
小学英语教学要培养学生的自学能力
【摘要】小学英语教学教师在引领学生学习是非常重要的,但是学生的自主学习也非常必要 应该从课前预习指导,课内方法指导,课外兴趣拓展……方面培养学生的能力 【关键词】小学英语；教学；培养；自主学习一、课前.