高等数学教学质量和教学改革和实践,本文是教学改革类有关学年毕业论文范文跟教学改革和高等数学和教学质量类论文如何怎么撰写.
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［摘 要］高等数学是在高中数学的基础上,对数学知识进行进一步、更深层次的研究,它会涉及很多抽象的东西,这也是高等数学很难学习的重要原因之一.那么如何克服高数难的问题,提高高等数学的教学质量呢？结合教学经验,从高等数学学习中常见的问题出发,从学生和学校的角度,对如何解决这些问题提出了相应的策略,希望能够对我国高等数学教学改革提供参考.
［关键词］高等数学；教学质量；教学改革
高等数学是大学理工类专业的必修课,它具有高度抽象性、严密逻辑性和广泛应用性的特点.在大学中开设高等数学,一方面可以丰富学生的专业知识,另一方面也能够有效地发散学生的思维,培养学生的逻辑能力和解决实际问题的能力.但是近年来,随着教育的不断普及,大学的教学质量却在不断下降,尤其是高等数学教学的表现更为明显,这是一个很严重的问题.下面笔者就如何提高高等数学的教学质量,促进高等教育改革提出了自己的见解.
一、高等数学教学质量的影响因素分析
(一)很多学生认为学数学没有用
在高等数学学习中,会涉及高中学到的极限、导数、定积分等知识,不少学生认为这在高中已经学过了,自己已经对这方面有了足够的见解,没必要进行再次学习,甚至还有学生认为以后的工作并不会用到高数,学习高数并没有什么用.但是他们却不知道高中所学的这方面的知识只是表面而已,并没有进行深层次的研究,这也是影响高等数学教学质量的主要原因.
(二)高等数学本身具有很高的抽象性
高等数学并不像高中数学学习那样,单纯通过老师课堂讲解就可以很好地把握知识点,它具有很高的抽象性,加上现在的大学生多数不愿意思考,碰到问题就想着百度搜索答案,久而久之,学生的思维能力下降,这在很大程度上影响了高等数学教学质量的提高.
(三)高校高等数学教师的整体水平不高
教师是教学进行的主导者,也是大学高等数学理论知识的传授者.一个优秀的教师,不仅能够为学生传道解惑,还能帮助学生养成良好的数学习惯.经笔者调查发现,现阶段我国的高等数学教师,99%都具备了传道解惑的能力,但并不具备帮助学生养成良好的数学习惯的能力.这归根结底还是在于教师的整体素质并不高.
二、提高高等数学教学质量的有效方法
我国高等教学要想要在质量上有所提高,必须对上述提到的问题给予足够的重视.当然,只重视是远远不够的,还要想办法去解决这些问题,只有这样,才能促使我国高等数学教学朝着更完善的方向发展,下面笔者从学生和学校两个方面,对我国高等数学教学改革进行了简单分析.
(一)从学生角度,对高等数学教学改革策略进行分析
1.端正学生的学习态度.当今社会,不少学生认为进入大学一切都可以放松了,因此,对自己学习上的要求也有所下降.这是导致学生学不好高等数学的主要原因.因此,高校要想实现高等数学教学的改革,务必先端正学生的学习态度,只有这样,才能促进高数教学课堂的高效性.而如何端正学生的学习态度,笔者认为可以从以下几点入手：首先,作为大学老师,要以身作则,严于律己,为学生树立良好的学习榜样,并且对课堂教学有足够的,用自己的热情感染学生.其次,高等数学教师可以多和学生进行沟通,积极组织班级学生建立高等数学学习兴趣小组,同时鼓励学生积极参与,提高学生的学习热情.最后,高等数学教师在进行高数讲解时,要抓住当代大学生的心理特点,从解题的细节入手,让学生切身感受到数学学习的艺术性.可能在实际的高数教学中,只做到这些并不能帮助学生端正学习态度,必要时也可以在课堂上采取强制措施,以保证高校高等数学教学课堂的高效性.
2.建立良好的师生关系.在大学高等数学教学过程中,师生关系也是保证教学高质量的重要因素之一,这也是当下素质教育改革的重点之一.当今社会的大学生,都比较有自己的意识,且个性张扬.因此,在素质教育改革背景下,高等数学教师要能够认清当代大学生的这种性格特点,积极与学生进行沟通,给予学生足够的尊重,遇到问题多站在学生的角度考虑；同时作为当下的大学生,要主动与高数老师进行沟通,上课认真听讲,尊重老师的劳动成果,课下的时候可以多和老师进行学术上的沟通,只有这样,才能够建立良好的师生关系.也只有这样,才能提高高等数学教学的教学效果.
(二)从学校的角度,对高等数学教学改革策略进行分析
1.加强师资队伍建设,确保教学质量.教师的师资力量建设也是当下高校高等数学教学改革的重点之一,笔者认为,高校可以结合自己的院校特点,成立高等数学的教学团队,不仅方便管理,还能够在团队之间进行问题讨论,也有利于教学计划的执行.在实际的教学过程中,教师之间要秉持“以老带新、以新促建、共同提高”的基本原则,以学校发展为最终目的.同时,关于对现阶段高校中的“双师型”人才的建设和管理,要制订一个详细的策划方案,对优秀的“双师型”人才可以采取引进、培养、聘请等多种方式.而且学校也可以聘请数学界的权威教授对高校学生的高等数学进行学习方向上的指导.但是在实际教学中,并不提倡高等数学教学全程由知名专家讲解,这是完全没有必要的,只会造成不必要的人力、物力、资料浪费,只需要在学期中或者学期末对高等数学知识进行整合梳理和学习技巧指导即可.
2.改进教学方法,提高教学效果.对高等数学这样思维性比较强的学科而言,优秀的教学方法不仅能够提升教学效果,还能够达到事半功倍的效果.因此,高等数学教学改革可以从教学方法改革上入手,这也是当下教师最应该注意的问题.笔者认为,关于教学方法的创新,可以采用以下方法进行教学：（1）情景教学法.高等数学中的情景教学法,将抽象的理论形象化,能够将复杂的内容简单化.如在进行极限的学习时,可以借用这种方法,联系生活实际,进而加深学生对极限定理的认识和把握.（2）多媒体教学法.这个也是当下教学中应用最广的教学方法之一,在当今大学高等数学教学中很多老师习惯采用这种方法对学生进行教学,一方面它能够通过多媒体形式,将一些复杂难以理解的问题展现出来,同时也能够大大减少老师的工作量.但是在实际的高等数学教学中,并不宜全程使用这种教学方法,应该注重传统教学与多媒体教学的动态平衡.（3）课堂小组讨论法.课堂小组讨论法也是当下教学改革提倡的教学方法之一,因为大学高等数学教学课堂的氛围本身就比较尴尬,如果让老师一个人在讲台上唱独角戏是很难引发教学互动的.而课堂小组讨论法,能够充分调动学生课堂学习的,活跃课堂学习氛围,进而提升高等数学教学质量.（4）问题探究教学法.问题探究教学法,就是教师根据课本内容,在每节课的课前设置合理的问题供学生课下独立思考,然后在课堂上进行学习成果的展示.通过这种教学模式,能够培养学生的自主学习能力,开拓学生的自主思维,是很值得提倡的.
3.重视作业中存在的问题,从细节入手.俗话说,细节决定成败,这句话也是不无道理的,在高等数学教学中,最应该注意的就是细节问题,往往一些细微的错误就会导致整道题的偏差,这是很严重的问题,也是当下高等数学改革的又一方向.关于如何从细节入手,笔者认为,作为高等数学教师,首先要从学生的平时作业入手,作业也是高数教学细节问题的一部分,它能够很好地反映学生知识点掌握存在的问题.虽然在当下大学中,作业出现了严重的抄袭现象,但那也只是一小部分.从学生的作业中,高等数学教师能够看出学生的知识掌握情况,在学生容易出现错误的地方,在课堂上要注意重点强调,也可以在课堂上让学生上黑板来做,当场出现问题当场解决.久而久之,学生在做题的细节问题上也有所注意,学生的高数成绩自然而然也会得到提高,同时,这也帮助学生养成了注重细节问题的良好习惯,对今后的高数学习是很有帮助的.
4.实现教学管理的现代化与数学考核的科学化.随着时代的不断发展,社会对管理的现代化理念也在不断加深,高校高等数学的教学管理也迎来了前所未有的挑战.在传统的高等数学教学管理中,管理的章法无迹可寻,管理的手段过于落后,这都是影响高等数学教学质量的重要问题,也是当下高等数学教学改革必须要解决的问题.基于此,在信息技术高速发展的今天,高等数学的管理可以借助现代化的管理工具,如采用网络信息工具,带学生进行高等数学学习的全方位管理与指导,当下使用比较出名的有网络授课、视频教学等,这都是现代化教学管理模式在高等数学教学中的体现.
任何一套教学方案的执行都要有与之相对应的考核标准来对学生进行考核.在高等数学教学中,常用的考核方法主要有形成性评价或者结果性评价.这两者都有一定的局限性,所谓形成性评价,就是将评价的重心放在学生学习高等数学的过程上,对结果并不予以重视,而结果性评价恰恰相反,过分重视结果,对学生的学习过程并不进行评价.这两种考核方法在实际的高等数学教学中都是不可取的,但是也不可否认每一种考核方法都有一定的现实意义.在当下的高等数学改革中,不妨综合采用这两种考核方法对学生的学习进行评价,注重形成性评价的过程性,同时也注重结果性评价的结果性.这样能够很好地反映学生学习高等数学的真实情况,也为指定相应的教学改进提供参考.
三、结语
随着社会的不断发展,高等数学教学中的问题也开始逐渐显露出来,高等数学教学也面临着前所未有的挑战,对高等数学教学进行改革势在必行.高校要能够及时结合本校高等数学的教学情况,认清本校在高等数学教学中存在的问题,并针对这些问题采取一些行之有效的解决方案.当然,现阶段我国高等数学教学体系已经趋于完善,高校对高等数学的教学改革也不需要大刀阔斧地进行,只需要做一些力所能及的事就好.
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