多媒体课件在数学中的应用,本文是有关多媒体课件在职毕业论文范文与多媒体课件和数学和应用类在职毕业论文范文.
多媒体课件论文参考文献：
江西省抚州市崇仁县六家桥中心小学 王 盼
【摘 要】多媒体网络教学通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升为理性认识,教学效果大为提高.在网络环境下,学生处于一个宽松、开放的学习环境中,教学模式与传统教学中“一切跟着教师走”的模式相比发生了很大的变化,更多的是采取自主学习和合作学习,真正地改变了传统教育的单调模式,使乐学落到实处.
【关键词】情景；探究；提高效率
多媒体网络教学系统介入学校教育后,给基础教育的改革和发展带来了机遇.它将彻底改变传统的教育教学模式,让教师从繁重的重复性劳动中解放出来.同时,为师生之间、学生之间提供了一个双向的、平等的交流平台,它使教师、多个学生主体间围绕共同问题进行协作、讨论和对话成为可能,也使教师与学生之间的个别化教学和学习成为可能,促进了教学目标由“授人以鱼”向“授人以渔”的转变.多媒体网络教学通过图、文、音、像等信息,形象、具体地传授知识和表现教学内容,并大大扩展时空范围,有利于学生接受并将其上升为理性认识,教学效果大为提高.在网络环境下,学生处于一个宽松、开放的学习环境中,教学模式与传统教学中“一切跟着教师走”的模式相比发生了很大的变化,更多的是采取自主学习和合作学习,真正地改变了传统教育的单调模式,使乐学落到实处.
一、利用多媒体,创设探究情景,激发学习兴趣
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向,这种倾向是和愉快的情感体验相联系的.它是在需要的基础上产生和发展的,由有趣——乐趣——志趣逐级发展.小学生大多活泼、好动,有意注意时间比较短,喜欢多变、宽松的的教学环境.静态的文字、课本及教师的口语则满足不了学生比较活跃的心理需求,而多媒体计算机通过声、相、动画等学生喜闻乐见的形式,以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力,为学生创设符合儿童心理特点的教学情境,不断地给学生以新的刺激,使学生的大脑始终保持兴奋状态,激发了学生强烈的学习,增强了学习兴趣.美国心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激是对所学学科的兴趣.”学生一旦对数学产生兴趣,将达到乐此不疲,废寝忘食的地步,他们会克服一切困难,充满信心的学习数学,学好数学,变“要我学”为“我要学”.
例如,在教学长方形、正方形周长时,为给学生创设一个良好的学习环境,激发他们自主参与学习的积极性与主动性,我利用多媒体课件课件先出示右图,两只蜗牛分别从三角形、四边形的A、B点出发爬行,速度一样快,问谁先回到起点.学生迫不及待地议论开了：有的说甲先回到起点,有的说乙先回到起点,有的学生则提出疑问：“它们各走的路有多长还不知道,不能判断谁先回到起点”教师肯定了学生的质疑后,提问：“两只蜗牛走的路程分别指的哪部分？”从而自然的导出了周长的教学,新颖有趣的导入唤起了学生强烈的求知,激活了思维.
二、利用多媒体,呈现认知过程,降低学习难度
小学生知识贮备有限,缺乏生活经验,他们往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断.在他们的头脑里形象思维占主导地位,他们的抽象思维过程,仍然离不开具体形象的支持.采用多媒体课件动态图像演示,借助其丰富的媒体不仅能把高度抽象的知识直观显示出来,而且其突出的较强的刺激作用,有助于学生理解概念的本质属性,促进学生“建构”.
如“线段、射线、直线”的教学,我们可以先在屏幕上显示一组图形,让学生辩认直线和线段,然后,将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线,使学生看后悟出射线是怎么形成的.多媒体课件还能把复杂信息分解为简单的连续信息,以利于学生对复杂信息的识别.如：在“轴对称图形”的教学中,可先出示蝴蝶、飞机、奖杯等实物让学生观察,然后再让这些实物动起来,沿着中间一条线对折,能够完全重合,让学生初步感知轴对称图形的特征.这样,学生就会记住轴对称图形的特征.借助多媒体课件还能将那些看似静止的、孤立的事物活动起来,从而使学生较容易地找出事物之间的联系,促进对知识的理解.
三、利用多媒体,揭示规律,突破教学难点
小学数学知识的教学,尤其是几何知识的教学,由于学生的知识水平较低教师不能用严谨、科学的推理讲解清楚,必须通过学生自己去感知体会,因此,有些知识的理解学生还是比较困难,容易产生思维障碍.例如,“圆面积公式的推导”、“圆柱体积公式的推导.”这时,运用课件演示,利用它的直观性强、可无限分割的优势展现知识的发生、转变过程,突破思维障碍,会起到事半功倍的效果.
如“圆面积公式”的推导,圆的面积计算公式,不是近似的计算公式,这一点学生难以理解,他们难以想象出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形,难以理解化圆为方的道理.我们用多媒体课件演示,先把一个圆2等份拼成近似长方形,并闪烁显示：再把一个圆分成8等份,16、32等份,并分别进行割补,使学生直观地看出等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形.在此基础上,让学生观察比较、归纳,推出圆的面积公式也就水到渠成了.而且学生在学习知识的过程中,受到美的熏陶,能力得到了提高.
四、利用多媒体,扬长避短,提高学习效率
教育的目的是实现人的个性发展.在课堂教学中,要使每个学生都要最大限度地发挥自己地潜能,单凭板书、讲解、操作的方式是很难做到的.多媒体计算机以其速度快、储存量大、易操作等优点,为教学过程的最优化提供了强有力的支持.于是,小学数学课堂呈现出多边互动、轻松愉快的场面,每个学生都在自觉地寻求知识发展自己.
总之,多媒体技术的应用为数学教学注入新的生命力.运用现代教育技术使学生能够主动参与探索知识的过程,品尝学习的成功体验和乐趣.以现代教育技术辅助小学数学课堂教学,重视学生学习过程,重视师生间、学生间的思维互动.这样的数学课堂才是多彩的数学课堂！
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多媒体课件在初中历史复习中的作用
摘要多媒体课件形象、直观、实用、方便,在初中历史复习中发挥了很好的作用,具体表现在以下几个方面一是富有创意的多媒体课件的设计,能激发学生的复习兴趣；二是图文并茂的多媒体课件的设计,能增大学生的复习容量.
历史教学中多媒体课件的选择和
王永华(四川省宜宾市高县可久中学校 645150 )在信息技术日新月异的今天,多媒体课件作为一种教学辅助手段,已运用到课堂 它与传统的教学方法比较起来,的确起到了变枯燥为生动,变机械乏味的讲解为直观.
教学多媒体课件制作的六大要领
多媒体课件作为教学信息化的手段之一,在我们的课堂教学中有着举足轻重的作用 一份好的多媒体课件,关系着一堂课的教学效果,关系着教学目标的实现 因此,能够制作一份好的教学多媒体课件对我们来说意义非凡,接下.
历史学科多媒体课件设计制作的基本原则
摘 要能否恰当地制作和运用多媒体课件,它是决定一堂多媒体课是否能成功的一个重要因素 课件平面设计的过程中,应该遵循删繁就简原则、多图少字原则、适当留白原则、对比突出原则、布局对齐原则 教师在保证课件内.