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教师成长论文参考文献：
教师是学校的发展之本.如何引领教师成长,是校长必须认真面对、切实解决的迫切问题.对于北京市第九十七中学这样的农村中学来说,探寻这一问题的答案就显得尤为重要.那么,校长应当如何做好教师成长的引领者呢？
思想引领
推动学校内涵式发展的关键,是校长要有充满智慧的、先进的办学思想,并将其转化为全校师生的共同认识,影响教师的教育行为和工作状态,以此推进学校发展.
九十七中学是朝阳区一所老牌初中校,由于各种历史原因,2015年我调任该校时,学校正处于发展低谷.面对进取不足抱怨有余的教师队伍,我把梳理出的学校SWOT分析图呈现给大家,并明确指出,学校小不一定就弱,学校小也不代表就差,机遇与挑战并存.我们要在困境中坚守,在坚守中谋发展,努力打造一所“环境美、质量优”的学校.“美优”愿景由此而产生,并激励着全校师生.“与其担心被合并不如努力求奋进…‘即使被整合,也不做他人的累赘”等充满正能量的话语激发了大家创新发展的原动力.实施精细化管理,把工作做细、做精、做优,促进教师的内涵发展,成为学校摆脱困境,实现内涵优质发展的必然选择.在此基础上我提出了“细节之美成就品质之优”的办学理念.“美”既是对人道德素质的崇高要求,也是令人向往的理想境界；“优”是优秀、出色、最好的意思,它代表一种生机勃发、出类拔萃的精神,优秀就是不懈地追求完美.细节之美即“尽善尽美,精益求精”,品质之优即“体健心美,德才兼备”.思想、理念的引领很好地凝聚、提振了全校教师的精气神.
目标引领
目标是努力的方向、工作的动力.“德行美、专业优”是九十七中教师的追求目标.在此目标引领下学校通过“建立教师学习机制,激活发展梦想；构建教师培训模式,搭建发展平台；健全教研科研制度,挖掘发展潜力；创新教师评价机制,提供发展动力”的四大教师培养策略,促进教师的个人成长和专业发展.2016年中考我校综合平均分472分,从农村校倒数第3跃居全区第28名,综合优秀率高达75%,较上年提高46个百分点,综合合格率首次实现100%,初三(1)班的徐玉洁同学以552的高分成为校级状元；学校教师参加区级以上的研究课、主题发言、教育教学等各类竞赛活动累计32人,占一线教师人数的64%；其中区级以上教育教学获奖论文、案例65篇,人均13篇.
人格引领
作为校长,我严格践行“做人求美、做事至优”的校训,尊重每位教职工,用发展的眼光看师生,用“五有干部”的标准严格要求自己.行政工作坚持以人为本,变要求为服务,开展诸如拓展减压、美容讲座、生日祝福、爱心餐厅、迎新联欢、慰问祝福等活动,使教师充实的工作生活与丰富的家庭生活相得益彰,教师个人利益和团队利益之间的界限逐渐变得模糊,家庭与工作之间的界限逐渐消失,从而以健康的心态、饱满的热情投入到工作中.
专业引领
我坚持深入一线,每天听一课,记录教师的教学行为,课后及时与教师沟通交流,引导教师反思教学,改变不足.通过听评课,参与备课组、教研组、年级组活动,精准了解每一位教师的教学优劣势,并提供有效的教育教学指导；熟悉每一个教研组的特点风格,为各教研组开展教研活动出谋划策.针对学校考后质量分析单一粗糙的情况,我就如何利用数据信息、进行多维度数据分析、呈现数据分析结果,多次对教学干部、年级组长、教研组长进行案例和实操培训,手把手教大家使用软件,并在此基础上提炼出具有校本特色的“五层二维”数据分析模型,使学校的质量分析从“定性判断”开始向“定量诊断”转变,中考备考从“高耗备考”开始向“高效备考”转变,收到了很好的效果,相关经验在全区做介绍.
（作者单位：北京市第九十七中学）
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